Une séance de travail matinale

Nous nous essayons à notre nouvel emploi du temps et les enfants semblent motivés ; petit aperçu en images de notre matinée :

Travail sur le mythe de Thésée pour Le Grand.

Maths : tableau de 100 des chiffres romains.

Lecture et écriture pour Moyen.

Un peu de grammaire...

... façon Montessori.

De la vie sensorielle pour se reposer.

Minette travaille ses lettres : toucher...

... puis trace au tableau.

Calligraphie.

Tadam !!!

Des chiffres à reconnaître.

Binôme.

Trinôme.

Les enfants sont concentrés mais pour la première fois, c'est moi qui ne m'y retrouve pas : plus envie de procéder de façon si formelle, plus envie de rigueur et de temps imposés... Je crois que mes réflexions estivales ont germées bien plus profondément que je ne le pensais...

Emploi du temps hebdomadaire

Nous voilà à la moitié des vacances et j'ai enfin eu le temps de parler avec chacun des membres de notre tribu pour essayer d'élaborer un emploi du temps qui nous convienne à tous !!!

C'est presque ça !!!

Mes enfants ont besoin de repères qui ponctuent leurs semaines ; surtout Moyen que les routines rassurent. J'ai donc revu mes ambitions initiales (les laisser gérer de façon autonome tous leurs apprentissages) pour leur permettre de s'épanouir sur le chemin de vie que nous nous construisons. Peut-être qu'ils seront en grandissant de plus en plus autonomes ?

Voilà le compromis que nous allons expérimenter à compter de cette semaine pour voir s'il convient à tous : chaque matin, nous aurons un temps formel d'apprentissages de 2 heures (de 10h00 à 12h00), 4 fois par semaine, les lundis, mardis, jeudis et vendredis matins. Les matins où je suis au travail, c'est Le Papa qui prendra le relais (enfin, il va essayer !).

Le reste du temps sera plus libre et moins formel, bien qu'organisé sur la semaine :

 

• les lundis après-midis, Le Grand a son cours de tennis ;
• les mardis après-midis sont libres ;
• les mercredis après-midis sont consacrés aux activités (foot du Grand et danse de La Minette) puis le reste de la journée se passera à la ludothèque (où nous prendrons le goûter) pour voir les copains ;
• les jeudis après-midis, nous ferons une sortie nature (j'y reviendrai) ;
• les vendredis après-midis, nous irons à la bibliothèque.

Voilà pour la structure fixe. Autour de ces temps, nous nous organiserons comme bon nous semble ; les horaires de levers et de petit-déjeuners sont libres pour les enfants mais jusqu'à 9h30 maximum pour ne pas trop se décaler (sauf coucher tardif exceptionnel).

Nous aurons également des rituels en soirée, tels que notre lecture de la Bible en famille le lundi, notre soirée jeux de société le mercredi, notre culte familial le jeudi et notre soirée DVD le vendredi. Ce sont de bons moments que nous passons tous les cinq et qui permettent de souder la famille. Souvent, nous faisons de petits repas festifs pour les accompagner, ce qui donne à nos soirées un air de fête !!!

En ce qui concerne les deux heures matinales formelles, je reviens à présent pour donner quelques détails quant à leur organisation. Tout d'abord, La Minette, qui n'a que 4 ans, ne sera pas tenue de participer à la totalité des activités proposées. Moyen quant à lui, aura des temps off où je pourrais me consacrer au Grand qui est très en demande de ce côté-là.

J'ai prévu un mix entre plusieurs approches que j'affectionne : pour le rythme de la matinée et l'enchaînement des activités, je me suis inspirée de la pédagogie Charlotte MASON. Laura, son blog (notamment ce billet) et ses ressources m'ont beaucoup aidée et je l'en remercie vivement ; reste à tester !!!

Pour le travail formel, en maths et en français notamment, je reste fidèle à la progression montessorienne, puisque je suis formée, convaincue et que nous possédons le matériel éducatif associé. Nous utiliserons aussi des manuels ou fiches trouvées sur le net, car mes enfants en raffolent, allez comprendre !!!

Concrètement, voici comment je pense organiser nos deux heures de travail matinales :

• 30 minutes de collectif avec les 3 enfants : 15 mn de lecture offerte par moi-même pour commencer la période de travail, suivie d'une restitution de 5 mn par enfant, sous la forme d'un dessin, d'une narration orale ou d'un résumé écrit ;

• 30 minutes de Langage : soit un point de grammaire en ma compagnie (matériel Montessori à l'appui) et exercice pour Le Grand suivie d'une lecture avec questionnaire associé, pour Moyen un temps de lecture avec moi suivie d'un peu de graphie et/ou d'analyse grammaticale et pour La Puce, 5 mn de lettres rugueuses puis activités libres ;

• 15 minutes de collectif : autour d'une poésie, d'un chant, d'une chanson, pour travailler la mémorisation et la diction orale ;

• 15 minutes de relaxation avec les 3 enfants : pour revenir à la concentration et se recentrer sur soi ;

 

• 30 minutes de Calcul : sous la forme d'activités selon la progression montessorienne pour les garçons et pour La Puce une présentation de son âge puis activités libres ;

 

• 15 minutes d'origami ou de géométrie : pour Le Grand, travail montessorien, et pour Moyen travail du papier qu'il affectionne, en essayant la méthode du Paper Sloyd pour l'amener vers la géométrie en douceur ; La Puce fera ce qu'elle veut !!!

Voilà une idée de la structure que je compte leur proposer à compter de demain matin ; cette structure a pour but de donner des repères, notamment aux plus jeunes, de les rassurer par une routine sur le fait que je vais être disponible pour chacun d'eux à des moments donnés et de les rassurer par des petites périodes de travail formel en Langage et en Calcul.

Bien entendu, forte de mes convictions montessoriennes, je ne compte pas les couper s'ils se lancent dans un grand travail et ils reprendront le reste de la matinée où ils le souhaitent.

Pour Le Grand, à sa demande, nous allons également essayer de trouver deux périodes de une heure de travail sur les sujets de son choix dans la semaine : ce qu'il souhaite, c'est de m'avoir pour lui seul pour travailler deux fois par semaine et que je sois toute disponible pour lui. Je pense proposer un conte audio aux plus jeunes sur ces temps.

Je souhaite également trouver un temps hebdomadaire, de 30 minutes, réservé à chacun des plus jeunes, pour faire une activité de leur choix : jeu de société, playmobil, expériences, selon leur envie du moment.

Et je souhaite aussi, ambitieuse que je suis, du temps pour MOI ; je ne serai donc pas disponible pour les enfants de 13h30 (heure de fin du repas et du rangement de la cuisine) à 14h15 : ce sera leur temps calme (lecture, documentaire, jeux dans leur chambre...) et mon moment de repos et de lecture !!!

Je préfère commencer par 45 minutes par jour en essayant de m'y tenir pour ne pas viser trop haut !!! J'aurais aussi du temps le matin car Moyen se lève très tôt, contrairement aux deux autres ; mais ce temps-là, je le consacre à vider le lave-vaisselle, m'occuper du linge ou faire un peu de ménage : passionnant !!!

Voilà, tout est prêt pour tester notre nouvelle organisation, qui risque de vite évoluer en fonction de la réception des enfants !!! Je n'aurai alors plus qu'à tout reprendre à zéro : ah, les joies de la vie de parent uschooler !!!

Bilan des activités de novembre 2012

Notre mois de novembre a été très riche et intense avec de belles séances de classe et de nombreuses présentations. Le rythme est à présent bien ancré et les garçons prennent du plaisir en classe, réussissant à dépasser la fausse fatigue et à travailler lors de longues matinées.

Nouveauté de ce début de mois, le contrat a fait sa réapparition dans notre classe, de façon adaptée à chaque enfant. Pour Le Grand, qui est lecteur, il se présente sous la forme d'un classeur souple petit format avec 4 intercalaires pour les 4 jours de la semaine où nous faisons classe. Chaque jour, à l'intercalaire correspondante, il trouve une feuille présentant des activités de Langage et de Maths (de 2 dans chaque domaine au début, nous sommes rapidement passés à 3) et 1 ou 2 activités de Culture.

Premier contrat écrit du Grand.

A sa demande, j'ai ajouté des cases à cocher qui lui permettent de savoir où il en est et de prendre les activités dans l'ordre de son choix ; de la même manière, il choisit librement les activités qu'il veut faire en plus, s'il en a le temps et l'envie !!!

Un autre exemple, en cours de mois.

A la fin de la séance, il doit avoir au moins fini son contrat et il laisse la feuille cochée sur sa table de travail ; quand je prépare la classe le soir, je la reprends et vérifie et j'ajuste en fonction son contrat pour le lendemain. J'espère ainsi pouvoir passer dans le courant de l'année à un contrat à la semaine avec lui, où il aura plus de liberté d'organisation.

Pour Mon Moyen, qui n'est pas encore lecteur, j'ai choisi un support visuel : j'ai simplement attaché un morceau de ficelle entre deux punaises et y ai accroché 4 épingles numérotées (4, puisqu'il a 4 ans !) : chaque jour, il trouve 4 étiquettes avec images et intitulés en cursif des activités minimum à travailler. Je m'arrange pour qu'il y ait chaque jour : une activité de Langage, une de Maths, une de Vie Pratique et une de Vie Sensorielle dans l'idéal, afin qu'il travaille de façon harmonieuse.

Contrat du Moyen.

Une pince avec le signe " + " sert éventuellement à accrocher une activité non finie à reprendre le lendemain.

Il fait bien entendu les activités dans l'ordre de son choix et retourne au fur et à mesure les étiquettes quand l'activité a été menée à son terme et le matériel rangé. Il est ensuite libre de s'occuper à sa guise dans la classe, prenant d'autres activités ou lisant ou dessinant tout simplement.

A l'instar de mon amie Nat (coucou !!!), voici à présent un résumé des activités du mois par enfant :

Côté LANGAGE, Le Grand continue le travail de grammaire : aux trois premiers symboles (nom / déterminant / adjectif) vus depuis le début de l'année s'est ajouté ce mois-ci le verbe, dont la présentation a été très appréciée :

Le Grand en pleine analyse.

Admirez le choix maternel des phrases !!!

Découverte également des 3 premiers exercices de tris masculin/féminin et des premières studias (enfin prêtes à être utilisées !), sans enthousiasme débordant cependant.

Matériel des exercices de tri et pochette des studia.

Premier tri.

Répétition de l'exercice le jour suivant.

Second tri.

Troisième tri.

Studia.

Encore une studia.

Comme toutes les activités de lecture, cela lui demande beaucoup de concentration et il invente parfois des techniques pour aller plus rapidement : ayant vite compris que les articles " la " et " une " indiquent des noms féminins, à l'inverse de " un " et " le ", il se contente de classer les étiquettes en colonnes en lisant uniquement les articles... Je lui ai donc permis de le faire en plusieurs fois sur un plateau à condition qu'il essaie de lire les mots en entier : à suivre...

Sur un plateau, pour le ranger et le finir le lendemain.

Il continue par ailleurs la traversée des phonèmes : chaque pochette a déjà été vue au moins deux fois et nous allons rapidement passer à la prochaine étape avec les billets .

Pochette du son [f].

Les différentes façons d'écrire [o].

Petite reprise des dictées muettes, qui décidément ne passent pas fort chez nous, grâce à l'utilisation des l'IPad et d'une application formidable conçue par des montessoriennes :

Dictée muette.

Quant à la lecture, comme il ne lit absolument pas en dehors des temps de classe (à mon grand désespoir...), les progrès sont réels mais la fluidité de lecture et le plaisir de lire ne sont pas encore au rendez-vous ; si vous avez des pistes...

Pages de lecture du jour.

Côté MATHÉMATIQUES, j'ai insisté ce mois-ci dans son contrat sur la consolidation du vocabulaire des dizaines jusqu'à 100 avec la table de Seguin II, travail qui a payé puisqu'il est complètement à l'aise à présent, ce qui n'était pas le cas pour les dizaines à partir de 60 en début de mois.

Travail avec la deuxième table de Seguin.

Présentation du mois, la chaîne de 100 a suscité un vif intérêt et permis de travailler également le nom des dizaines d'une façon différente.

Première utilisation.

Enfin au bout !!!

Une activité souvent reprise pour le plaisir.

Et, en parallèle, toujours le tableau de 100, décidément très apprécié.

Dire le nom d'un nombre au hasard.

Le travail avec le Serpent Positif, un peu délaissé, a repris pour que nous puissions repartir sur le Serpent Négatif, passé dans les oubliettes depuis le retour en France... Il se trompait souvent d'une perle au comptage mais les progrès se sont fait sentir en fin de mois.

Enfin juste !!!

Et, fin d'un gros chantier : la mémorisation de l'addition est enfin terminée !!! Commencée en France, reprise en Irlande et oubliée au retour, le contrat nous a permis d'y revenir avec plus de régularité et d'en venir à bout.

Mémorisation.

Vérification.

C'est long !!!

La technique de l'addition au boulier et le passage à l'abstraction ont roulé tout seul et il va être temps de passer à la mémorisation de la soustraction, que je viens enfin de finir de préparer ! Quand je pense qu'il aurait fallu les travailler en parallèle pour que l'une aide l'autre... Enfin, on fait comme on peux...

Addition au boulier.

Côté CULTURE, toujours cette passion pour l'apprentissage des noms de pays et de leurs drapeaux qui progresse sûrement ; l'ouvrage Les Drapeaux du Monde expliqués aux enfants est un véritable atout pour y trouver du plaisir, même pour La Maman !!!

Découverte du drapeau du Brésil.

*** * ***

Pour Notre Moyen, ce mois-ci, une nette progression également avec des activités qui se diversifient, un temps de concentration qui s'allonge et moins de papillonnage. Il va de moins en moins vers la Vie Pratique, se contentant des quelques activités au contrat.

Pinces à linge.

Pliés.

Encore des pliés.

Des transvasements de grosses graines également, dont l’intérêt a été relancé par l'introduction d'une nouvelle pince, nécessitant une nouvelle technique.

Pas évident en début de mois ...

... mais fastoche à la fin du mois !!!

Par contre, grand regain de Vie sensorielle ce mois-ci, avec en activité phare le tri sensoriel (de boutons, de graines ou de tablettes thermiques) à l'aveugle qu'il a repris très souvent et l'a occupé de longs et beaux moments, signe qu'il prend confiance en lui.

Sens du toucher exacerbé à l'aveugle.

Plaisir du tri de boutons.

Fierté de montrer à Mamie comment je fais !!!

Triés de grosses graines.

Tablettes thermiques.

Longtemps délaissées, les boîtes de couleur l'attirent plus et la variante avec la boîte n°2 utilisée avec des objets à apparier aux couleurs l'a enchanté.

Deuxième boîte des couleurs.

Troisième boîte des couleurs.

Apparier des objets aux couleurs.

De même, l'exploration du cabinet de géométrie a enfin eu lieu grâce au contrat.

Tiroir des cercles.

Tiroir des polygones.

Bien évidemment, Moyen n'oublie pas ses chers binôme et trinôme, repris très régulièrement.

Binôme.

Trinôme.

Avec une déconstruction ...

... de plus en plus structurée.

Même la Tour Rose a été utilisée ce mois-ci, le contrat permettant de travailler des activités parfois oubliées...

Moyen à la Tour Rose.

Côté CALCUL, la consolidation de la numération de 1 à 10 est à présent achevée et Moyen l'a retravaillé par des activités variées.

Fuseaux.

Vérification.

Nous avons donc pu passer au travail avec les barrettes de perles, en commençant par des activités permettant de se les approprier.

Apparier les barrettes aux bons symboles.

Colorer des barrettes sur papier.

Colorer l'escalier des perles.

Associer des symboles aux quantités.

En parallèle, Moyen a travaillé sa calligraphie de chiffres grâce à des supports variés qui lui ont permis d'y trouver du plaisir.

Fiche de calligraphie.

Cahier d'activités.

Graphie sur jeux Ipad.

Il était alors prêt à se voir présenter le Serpent Positif, activité qui le fait passer dans son esprit chez les " grands ", puiqu'il voit son frère le manipuler également !!!

Premier Serpent Positif.

Première vérification.

Travail en autonomie.

Vérification.

Il ne s'arrête plus !!!

Pour le LANGAGE, nous en sommes toujours avec Moyen à l'apprentissage (laborieux...) des lettres rugueuses, en essayant de le remotiver avec des jeux sur le premier son des mots et de l'écriture spontanée pour doucement le mener aux premières dictées muettes.

Apparier des objets à leur son initial.

Beaucoup d'écriture spontanée.

Bien sûr, le panel des activités est large et Moyen a également travaillé de nombreuses autres activités de son choix.

Formes à clouer.

Flotte / coule.

Fruit ou légume ?

Cycles de vie.

Figurines animales.

Découverte du dictionnaire.

Consultation de documentaires.

De gros progrès en dessin.

Puzzle de géographie.

Découverte du découpage de la France.

Comme depuis le début de l'année, nous avons également des temps en commun avec les garçons autour de projets de CULTURE.

De l'Histoire et de la Géographie.

Travail sur le Moyen-Age.

SCIENCES : travail sur le tissage.

Découverte des tissus et de leurs procédés de fabrication.

L'origine du coton.

Atelier tissage avec des bandes de papier.

Précision du Grand.

Application du Moyen.

SCIENCES : travail sur le volcanisme.

Et toujours au programme de nos semaines : leurs différentes activités sportives, nos mercredis après-midis à la ludothèque, avec en prime ce mois-ci la fête du jeu de société " A travers les continents ", des sorties en extérieur quand le temps le permet ou des activités d’intérieur quand il fait trop froid.

Ramassage des feuilles mortes du jardin.

Donner du pain aux canards au lac.

Aire de jeux de plein air.

Atelier pâtisserie.

Grand puzzle à 4 mains.

Bref (si je puis m'exprimer ainsi après un si colossal billet !), des semaines riches et intenses qui me laissent bien peu de temps pour bloguer !!!