J'ai profité du calme de la séance individuelle avec Le Grand ce matin pour prévoir la présentation de la Grande Addition statique (c'est à dire sans retenue - donc sans change). Il s'est d'abord occupé des activités de son contrat avant la présentation :
Révision des lettres rugueuses.
Cabinet de géométrie.
Transvasement au compte-goutte.
Idée de l’addition avec les barres numériques(ici, recherche des compléments à 9).
Tablettes thermiques.
Sac à mystère.
Appariement d'après reconnaissance tactile.Le temps fort de la matinée est alors arrivé : Le Grand était très impatient, comme avant toute nouvelle présentation !!! Le but de celle de la Grande addition est de permettre à l'enfant de comprendre le sens du terme " addition ".
Cette activité ne peut pas mettre l'enfant en difficulté car il a déjà travaillé au préalable tous les prérequis (travail de numération avec les perles, puis les symboles, association des deux et magie du nombre).
On introduira seulement deux nouveaux symboles mathématiques, à savoir le plus " + " et le égal " = " pour poser l'opération, ainsi que deux mots de vocabulaire : " addition " et " somme ".
Pour donner un caractère concret à la manipulation qui se cache derrière le concept d'addition, on nous enseigne en formation une mise en scène. Dans une classe Montessori, on donnerait à trois enfants qui savent faire la magie du nombre (autres que celui à qui s’adresse la présentation) un plateau avec des quantités notées par des petits symboles. Puis, chaque enfant irait à la banque chercher les perles correspondant à ses symboles et ferait la magie du nombre.
Étant donné que Le Grand est seul en classe chez nous, je lui ai demandé, comme proposé lors de ma formation, d'attribuer un nom à chacun des trois plateaux de départ (il a choisi Maman, Papa et Minipouce) dans lequel j'avais préparé des petits symboles. Puis je lui ai demandé d'aller chercher à la Banque les quantités correspondantes à chacun et de faire les magies du nombre.
Cette activité ne peut pas mettre l'enfant en difficulté car il a déjà travaillé au préalable tous les prérequis (travail de numération avec les perles, puis les symboles, association des deux et magie du nombre).
On introduira seulement deux nouveaux symboles mathématiques, à savoir le plus " + " et le égal " = " pour poser l'opération, ainsi que deux mots de vocabulaire : " addition " et " somme ".
Pour donner un caractère concret à la manipulation qui se cache derrière le concept d'addition, on nous enseigne en formation une mise en scène. Dans une classe Montessori, on donnerait à trois enfants qui savent faire la magie du nombre (autres que celui à qui s’adresse la présentation) un plateau avec des quantités notées par des petits symboles. Puis, chaque enfant irait à la banque chercher les perles correspondant à ses symboles et ferait la magie du nombre.
Étant donné que Le Grand est seul en classe chez nous, je lui ai demandé, comme proposé lors de ma formation, d'attribuer un nom à chacun des trois plateaux de départ (il a choisi Maman, Papa et Minipouce) dans lequel j'avais préparé des petits symboles. Puis je lui ai demandé d'aller chercher à la Banque les quantités correspondantes à chacun et de faire les magies du nombre.
Donner trois noms aux trois plateaux.
Aller chercher les quantités correspondant aux symboles à la Banque.
Revenir avec chaque plateau constitué.
Faire les magies du nombre.Je suis intervenu à ce moment-là pour lui expliquer que " additionner, c'est mettre tout ensemble " ; puis, j'ai sorti un grand morceau de tissu et lui ai demandé d’amener le plateau de Maman et de me dire combien elle apportait de perles. Il a donc lu à haute voix le résultat obtenu grâce à la magie du nombre, après quoi je lui ai demandé de poser les quantités correspondantes dans le tissu étendu au sol, puis de poser le grand nombre correspondant obtenu sur le côté.
Ensuite, nous avons procédé de la même façon pour les deux plateaux suivants, en posant les deux autres grands nombres en dessous du premier. Au fil de cette manipulation, je lui disais qu'il y avait de plus en plus de perles dans le tissu, qu'il y en avait vraiment beaucoup plus maintenant, pour insister sur l'idée d'augmentation du nombre par le procédé de l'addition.
Ensuite, nous avons procédé de la même façon pour les deux plateaux suivants, en posant les deux autres grands nombres en dessous du premier. Au fil de cette manipulation, je lui disais qu'il y avait de plus en plus de perles dans le tissu, qu'il y en avait vraiment beaucoup plus maintenant, pour insister sur l'idée d'augmentation du nombre par le procédé de l'addition.
Lecture de grand nombre à haute voix.
Remplissage du tissu avec les contenus des trois plateaux. Quand le contenu des trois plateaux a été transféré dans le tissu, je l'ai replié par ses quatre coins et soupesé en m'exclamant sur le poids de son contenu avant de le passer au Grand pour qu'il puisse en juger par lui-même.
" C'est lourd ! ".Voilà, à ce stade du travail, l'addition est terminée puisque tout a été mis ensemble !!! Mais au fait, une telle quantité, ça fait combien ???
C'est le moment de re-étaler le tissu et de demander au Grand de classer par catégories : il faut donc isoler en premier les unités, puis c'est successivement le tour des dizaines, centaines et milliers.
C'est le moment de re-étaler le tissu et de demander au Grand de classer par catégories : il faut donc isoler en premier les unités, puis c'est successivement le tour des dizaines, centaines et milliers.
Rangement par catégorie.Quand chaque catégorie a été mise de côté, Le Grand les a compté pour savoir combien il y en avait afin d'aller chercher le grand symbole correspondant dans chaque famille de catégorie du tableau des grands symboles.
Chaque catégorie a été isolée et a ensuite reçu son symbole.Alors seulement, il a pu faire la magie du nombre et placer le résultat sous les autres nombres, toujours sur le côté du tapis à ce stade du travail.
Magie du GRAND nombre !!!A ce moment-là, j'ai sorti des petits symboles " + " et " = " préalablement plastifiés et découpés ; je les lui ai nommés et je lui en ai expliqué le sens avant de placer l'opération en ligne et de lui indiquer que le résultat de cette opération est appelé " somme ".
Première addition en ligne : quelle étape !!!Voilà, la présentation est enfin terminée : c'est le moment de ranger tout le matériel utilisé, et il y en a beaucoup à remettre en place !!! Il faudra néanmoins tout sortir à nouveau à chaque reprise de cette activité.
