Ressources en maths # 1

Ouh, là, là, cela fait plus de 6 mois que ce billet traîne dans mes brouillons, parmi tant d'autres d'ailleurs que je n'ai pas eu le temps de finaliser, relire, illustrer... J'avais envie de vous proposer une petite liste des ressources que les enfants ou moi (oui, je suis moi aussi en apprentissages autonomes ;-) aimons utiliser, par matière pour vous permettre éventuellement d'y piocher quelques idées.

Le choix de commencer par les mathématiques n'est pas anodin : ils ont été ma bête noire durant mes années de collège, puis un peu moins au lycée où j'ai eu la chance de tomber sur un professeur de maths qui m'a fait découvrir cet univers sous un angle plus littéraire, ayant compris mon fonctionnement ; mais ce n'est que depuis mes formations Montessori que j'ai appris à aimer les maths, oui, oui !!!

Autant vous dire que j'espérais fort que mes enfants, grâce à l'IEF et à la pédagogie Montessori, puissent " entrer en mathématiques " facilement et avec plaisir !!! Cela s'est avéré être le cas pour Le Grand, qui adore les maths ; La Minette semble prendre le même chemin et me réclame très souvent des " activités avec des chiffres " !!! 

Quant au Moyen, c'est une autre histoire... Il a été le plus " lésé " sur le plan des apprentissages dans nos deux années d'école Montessori et cela a grandement entravé sa progression mathématiques... Petit à petit, sans aucune pression, il retrouve le chemin des chiffres et des nombres et j'espère qu'il dépassera par lui-même ses blocages ; je serai là pour l'accompagner sur ce chemin bien sûr !!!

Pour en revenir aux ressources qui sont à notre disposition, voici un petit aperçu, classé par type de supports que nous utilisons ; j'ai donné entre parenthèses quelques appréciations personnelles, notamment quant à la tranche d'âge visée (en gardant en tête les périodes montessoriennes), mais à chacun de voir en fonction de ses enfants.

1) LIVRES (attention, je ne parle pas ici de manuels, mais plutôt de "living books" pour vivre les mathématiques)

• Le Ballon de Zébulon, Alice BRIERE-HAQUET (album / 2-3 et 3-6 ans) : magnifique album, idéal pour découvrir les chiffres de 1 à 4 de façon poétique et aborder le principe de l'addition.

 

 

• Le Triomphe du Zéro, Gianni RODARI (album / 3-6 ans) : superbe album qui a permis à Moyen et La Minette de comprendre ce qu'était le 0 et comment il s'assemble avec le 1 pour changer de catégorie (passage à la dizaine).

 

• Voyage au Pays des nombres, Benoît RITTAUD (récit dialogué / 6-9 ans) : un petit récit présenté sous la forme d'un dialogue qui permet une bonne vulgarisation à l'univers numérique.

• L'affaire Olympia, Mickaël LAUNAY (roman à énigmes / 9-12 ans et +) : l'histoire, dont les héros sont des adolescents, est captivante et l'auteur, un excellent pédagogue ; un vrai régal pour moi que je compte proposer vite au Grand !!!

• Le Démon des maths, Hans Magnus ENZENSBERGER (roman / bons lecteurs, 9-12 ans ou 6-9 ans en lecture partagée) : au fil des nuits, Pierre, un petit garçon qui déteste les maths, découvre l'univers des chiffres et de grands principes mathématiques (racines carrées, fractions, nombres négatifs...) ; un régal à partager et la porte ouverte à de nombreuses explorations mathématiques en perspective : Le Grand et moi (et toute ma classe de 9-12 de l'an dernier) avons adoré !!!

• Petits et grands mystères des maths, Anna CERASOLI (roman / 9-12 ans) :

• Le théorème du perroquet, Denis GUEDJ (roman / 9-12 ans bons lecteurs ou en lecture partagée) : sous couvert d'une enquête policière, le lecteur vit un voyage initiatique dans l’Histoire des Mathématiques et comprend l'origine de grands théorèmes (Pythagore, Thalès, Euclide...) ; LE livre, que j'ai dévoré et qui m'a réconciliée avec les maths !!!

• Grand-mère et son nombre, Stéphane FAVRE-BULLE (BD / 9-12 ans et +) : une bande dessinée qui aborde l'arrivée des chiffres et des nombres dans notre civilisation au travers de la relation entre une grand-mère mathématicienne et son petit-fils ; une bonne vulgarisation et un très bon complément au Grand Récit montessorien sur l'histoire des nombres.

• Un grain de sable dans un cours de Maths, Stéphane FAVRE-BULLE (BD / 9-12 ans et +) : des planches en couleur qui permettent de visualiser les notions mathématiques comme lors d'un cours ; reprend les notions abordées en 4ème et 3ème au collège.

• La Spirale de l'Escargot, Armand HERSCOVICI (recueil de contes / 9-12 ans et +) : des contes mathématiques à travers le monde pour découvrir les mathématiques de façon poétique.

2) LIVRES D’ACTIVITÉS

• C'est Math Gic, Kjartan POSKITT (énigmes et BD / 9-12 ans) :

 

• Bouge tes neurones, Kjartan POSKITT (énigmes et BD / 9-12 ans) :

• La Planète des énigmes, David GLOVER (livre d'enquêtes, façon histoire dont le lecteur est le héros / 9-12 ans) : Le Grand a adoré parcourir ce livre et résoudre l'énigme pour éviter l'invasion extra-terrestre !!!

• Les Maths qui tuent, Kjartan POSKITT (énigmes mathématiques / 9-12 ans et +) : excellent livre de casse-têtes et d'énigmes mathématiques en tous genres, abondamment illustré, qui fascinera certainement les collégiens notamment !!!

 

• Oh, les Maths !, Yakov PERELMAN (contes, énigmes et casse-têtes mathématiques / 9-12 ans et +) : plus de 200 énigmes mathématiques à résoudre dans ce livre-jeu dont je me régale moi-même et que je pense partager très prochainement avec Mon Grand s'il le souhaite !!!

3) MANUELS

4) JEUX DE SOCIÉTÉ

• UNO (jeu de cartes et de rapidité / 3-6 et 6-12 ans) : un incontournable chez nous avec lequel les 3 enfants ont très tôt appris à nommer et reconnaître les chiffres de 1 à 9 !!!

 

• MADMathFOU (jeu de plateau, de pions et d'alignement / 6-12 ans) : une planche de jeu utilisable recto (tables d'addition / 6-9 ans) ou verso (tables de multiplication / 9-12 ans) où le but du jeu est de réussir à aligner ses pions en trouvant les bonnes sommes ou les bons produits ; un peu "barbant" à mon avis, mais les enfants adorent alors (testé et validé par toute ma classe 9-12 l'an dernier) !!!

5) APPLICATIONS NUMÉRIQUES

 

•  MultiMalin (mémorisation des tables de 3 à 9 / 6-12 ans) : une méthode révolutionnaire et terriblement efficace pour retenir sans effort et avec plaisir les tables de 3 à 9 ; Le Grand vous la conseille !!!

• Dragon Box (algèbre / 6-12 ans) : une application géniale pour s'initier sans s'en rendre compte à la résolution d'énigmes algébriques ; les garçons adorent !!!

Billet en cours de rédaction ;

n'hésitez pas à me faire part de vos remarques !!! 

MultiMalin : LA méthode pour retenir ses tables de multiplication !!!

Article sponsorisé mais honnête et objectif !!!

J'ai découvert il y a quelques temps, notamment grâce au blog Montessori mais pas que, la méthode Multi Malin mise au point par Matthieu PROTIN, qui permet de mémoriser facilement et de façon ludique les tables de multiplication (et, sur le même principe, les règles de grammaire). 

Parce que oui, Le Grand a fini depuis longtemps toutes les étapes de la mémorisation de la multiplication montessorienne ; oui, il sait multiplier, et avec plaisir et facilité, avec plusieurs chiffres au multiplicateurs et même les décimaux ; oui, il connaît pas mal de produits courants ; oui, j'ai essayé d'autres façons amusantes de les travailler ; mais non, les tables ne sont pas encore parfaitement et entièrement sues et non, je n'ai pas envie de l'embêter avec une mémorisation arbitraire et ennuyeuse des derniers produits à retenir...

Et quand j'anticipe le cas de Moyen, je sais qu'il sera récalcitrant car ses processus de mémorisation sont très particuliers, comme comme ses (multiples) schémas d'apprentissage. Alors quand j'ai découvert cette méthode, je me suis dit que vraiment, ce serait sympa d'essayer ; des vidéos, des histoires loufoques et rigolotes, je suis sûre que mes garçons vont aimer !!! Et si cela leur permet de retenir quelques produits de plus, chouette !!!

J'ai donc contacté Matthieu PROTIN qui m'a permis d'essayer cette méthode avec mes fils et d'en faire un compte-rendu à mes lecteurs. Merci beaucoup à lui !!! La première chose que j'ai envie de dire c'est : WHAOU, ça marche vraiment !!!

Mon Grand a déjà travaillé 3 tables en moins d'une semaine et connaît tous les produits vus par ce biais par cœur ; et il en redemande !!! C'est moi qui le freine (pas bien !) en lui disant que s'il regarde toutes les vidéos d'un coup sa mémoire ne pourra pas fonctionner aussi bien !!!

Quelles sont les raisons d'une si stupéfiante mémorisation ? En fait, l'auteur de la méthode a eu l'excellente idée de se servir des stratégies de mémorisation des athlètes de la mémoire associées aux dernières découvertes dans le domaine des sciences cognitives et des techniques de gestion mentale pour créer une série de vidéos d'animation très courtes pour mémoriser chaque produit.

Concrètement, comment ça marche ? Une fois le pack d'animations numériques acheté, on reçoit un lien permettant d'accéder aux différentes tables. Prenons l'exemple de la table de 3 : l'enfant va trouver dans le menu de gauche les différentes multiplications posées ( de 3x3 à 3x9, les tables de 1 et de 2 n'étant pas proposées dans la méthode car la première est trop simple et la seconde concerne les doubles que la plupart des enfants mémorisent facilement).

L'enfant clique sur une multiplication, par exemple 3x3, puis regarde la vidéo d'animation (d'une quinzaine de secondes en moyenne) proposée (mémoire visuelle). Ensuite, seule ou avec l'adulte (avec moi pour Mon Grand), on lit à voix haute le texte de l'histoire proposée (mémoire auditive). Vient ensuite un quizz d'une dizaine de questions qui permet à l'enfant de remobiliser les images qu'il vient de voir. Enfin, proposition est faite à l'enfant de dessiner l'opération qui vient d'être posée (mémoire kinesthésique).

Et ensuite ? Ensuite, l'enfant a retenu le produit : simple mais efficace !!! Et de façon durable en prime. J'ai en effet fait le test avec la vidéo gratuite de mémorisation d'une règle grammaticale offerte sur simple demande : Le Grand l'a vue 1 seule fois il y a plus de 2 semaines et peut la réciter à tout instant depuis sans aucune hésitation !!! Je suis vraiment bluffée !!!

Et non, mon fils n'est pas un génie de la mémorisation !!! Pour preuve, Bernadette, une amie à moi à qui j'ai parlé de la méthode, s'est inscrite sur ce lien elle aussi pour recevoir la série des 4 vidéos gratuites ; 15 jours plus tard, ses deux enfants se rappellent des résultats et réclament l'ensemble de la méthode à leurs parents !!!
 

Pourtant, je dois avouer que je n'étais pas conquise d'avance par l'idée : déjà il y avait l'usage de vidéos qui me laissait dubitative ; mais je me rends compte de l'impact du visuel sur la mémorisation de mes enfants. De plus, le design des illustrations ne me captivait pas mais mes enfants eux ont adoré !!!

 

Que vos enfants soient instruits à l'école ou à la maison, en formel ou en informel, cette méthode ne peut que leur plaire !!! Et le prix reste à mon avis très raisonnable : 27 euros pour les vidéos en version numérique (utilisables sur ordi ou tablette) et 43,45 euros si on prend en plus le jeu de cartes et le cahier d'activités associés (pas indispensables à la mémorisation dans le cas de mes fils mais ils aiment utiliser des supports écrits).

N'hésitez pas à vous inscrire pour recevoir vos vidéos gratuites et tester avec vos enfants sur le site MultiMalin ; et surtout, si vous achetez la méthode, n'hésitez pas à m'en faire part en commentaire !!! Quant à moi, je vous en reparle très vite pour vous dire si Le Grand connaît enfin ses tables au complet ; c'est Monsieur l'Inspecteur qui va être content !!!

 

Passage au boulier

Le temps fort du jour pour Le Grand fut la présentation, très attendue, du boulier ; depuis l'acquisition de ce dernier, il rêvait en effet de savoir " comment on s'en sert pour compter " !!!

J'ai commencé par lui demander de résoudre deux additions sur papier à l'aide des timbres, en faisant exprès d'obtenir un grand nombre dans chaque catégorie ; il n'a pas manqué de me dire que cela faisait beaucoup de timbres sur la table et que cela prenait beaucoup de place...

Ça en fait, des timbres...

Je lui ai alors dit que maintenant qu'il avait bien travaillé avec les timbres, il était possible de passer au boulier, qui prendrait beaucoup moins de place sur la table, ce qui l'a aussitôt enchanté !!!

Cependant, avant de pouvoir l'utiliser pour faire une addition, l'enfant doit découvrir ce matériel, qui a pour but de l'amener à l’abstraction. Pour cela, la première présentation se fait en parallèle avec un matériel qu'il connaît déjà : les timbres.

J'ai donc expliqué à Mon Grand qu'une perle verte de la rangée supérieure du boulier vaut 1, comme le timbre vert, qu'une perle bleue à elle seule vaut 10, comme le timbre bleu, puis qu'une rouge à elle seule vaut 100, comme le timbre rouge et enfin qu'une verte de la ligne inférieur vaut 1000, comme le timbre vert de 1000. En procédant par analogie avec un matériel déjà manipulé à de nombreuses reprises, l'explication passe comme une lettre à la poste (mieux même !) !!!

Correspondance timbres / perles du boulier.

Puis, je lui ai expliqué que les perles doivent toujours être rangées à gauche (c'est la banque) et j'ai sorti une feuille de papier A4 préparée à l'avance avec des lignes hiérarchiques pour procéder à la présentation apprise en formation, que Libellule explique fort bien et en détails ici, et qui permet à l'enfant d'ancrer en lui le fonctionnement du boulier et la manière de l'utiliser.

Après m'avoir regardé faire, Mon Grand s'exerce avec le boulier.

Entraînement après présentation.

Fin de l'exercice.

Nous avons ensuite travaillé tous les deux sur la formation et la lecture de grands nombres sur le boulier : soit je lui écrivais un nombre à former, soit il devait en lire un que je formais moi-même sur le boulier.

La présentation n'ayant posé aucun problème, je lui ai promis que nous utiliserions le boulier dès le lendemain pour faire une addition ; puis, comme je devais retourner avec Minipouce, Le Grand s'est " reposé " en parcourant une encyclopédie avec Le Papa sur le thème des planètes.

Découverte du système solaire.

De la nécessité de revenir au sensoriel

Pour aider Minipouce à se concentrer, à éprouver du plaisir et de la satisfaction dans le travail, et pour le sécuriser, il m'a paru essentiel de le ramener vers le matériel sensoriel, un matériel plus " ludique " pour lui mais dont les modalités d'utilisation permettent d'accéder à la discipline intérieure.

Comme il a tendance à s'esquiver pendant les séances dès qu'il voit que je suis occupée avec son frère, ce matin, j'ai donc prévenu Minipouce que j'allais passer la matinée à ses côtés et que nous allions travailler ensemble. Nous avons commencé la séance par une révision des chiffres rugueux, qu'il connaît maintenant, mais dont il confond encore régulièrement le " 6 " et le " 9 " :

Révision des chiffres rugueux.

Il a ensuite enchaîné avec les fuseaux, activité qui lui permet de continuer à ancrer les chiffres en lui :

Boîte des fuseaux.

Résultat impeccable.

Comme ces activités lui avaient permis d'entrer dans une concentration de qualité, je lui ai ensuite fait une " petite " présentation de Mathématiques, petite par le temps qu'elle demande mais si capitale pour la suite : celle du plateau du système décimal.

Il entre par cette présentation en contact avec le matériel des perles qui le fait rêver depuis qu'il a vu son frère le manipuler. Il a d'ailleurs spontanément voulu fabriquer lui-même les quantités présentées, comme il avait vu Le Grand le faire il y a quelques temps déjà :

Fabrication d'une dizaine,
après leçon en 3 temps sur le vocabulaire du plateau (1 / 10 / 100 / 1000).

Fabrication d'une centaine.

Ce moment de présentation passé, je l'ai ramené vers le matériel sensoriel, en lui proposant de construire pour la première fois le trinôme hors de sa boîte. Il s'est exécuté avec une maîtrise parfaite et a beaucoup apprécié le travail du découpage en tranches :

Trinôme hors boîte.

Découpage en tranches.

Mais le point d'orgue de sa matinée, en termes de concentration et de fierté, fut sa découverte de la table de Pythagore, que je croyais avoir oubliée et que j'ai retrouvée la veille... Il m'a épatée en la reconstruisant en entier en un temps record, allant jusqu'au bout de l’exercice sans un moment de découragement, mettant en place des stratégies pour " caler " son travail :

Après présentation, Minipouce prend la relève.

Travail efficace et méthodique,
avec une table calée en haut à gauche pour éviter qu'elle ne bouge...

Minipouce monte sur la table pour finir... sa table !!!

Touche finale.

Photo prise par l'auteur de l’œuvre !!!

L’enchaînement de toutes ces activités, ainsi que mon attention particulière lors de cette séance, ont porté leurs fruits puisque Minipouce a travaillé de façon concentrée pendant plus de deux heures, et que, le lendemain, il a réclamé de lui-même la " classe " ce qui n'était pas arrivé depuis une éternité !!! Et la table de Pythagore semble répondre à son besoin du moment puisqu'il l'a remontée à 3 reprises déjà dans son intégralité !!! Espérons que certains blocages s'effacent...

Des nouvelles !!!

Bon, soyons francs, je n'y arriverai pas : notre quotidien est bien trop (sur)chargé et je suis bien trop perfectionniste pour réussir à alimenter ce blog comme je le voudrais...

Et oui, il s'en passe des choses ici : entre le travail de La Maman, ses cours à préparer et à donner, les enfants qui grandissent, Le Papa qui gère comme il peut toute cette troupe, l'IEF à assurer, la découverte de notre nouveau lieu de vie, les visites de la famille et des amis, et j'en passe, bref, je n'ai plus une minute de répit (et je ne vous raconte pas mes nuits...) !!!

Je crois que le seul moyen de ne pas décréter " l'arrêt de mort " de ce blog est de me résigner à l'alimenter de façon sporadique ; j'avais en effet le projet (insensé) de le remettre à jour et de " rattraper " le retard mais l'entreprise que je forme (oulà, je m'égare, on croirait lire Rousseau !...) est trop colossale... Alors, essayons de repartir de zéro, enfin d'aujourd'hui, et je verrai bien quand j'arrêterai de travailler si je peux rattraper le retard des mois derniers !!!

So what ? Et bien, en ce moment, c'est les vacances ; enfin, du point de vue du travail de La Maman, ce qui signifie que l'IEF bat son plein (en dépit de l'attaque massive de virus du moment...) !!! Notre constat dans ce domaine est un peu mitigé cependant : vu la superficie réduite de notre appartement et le manque d'espace dédié à cet effet (la seule (petite) table de l'appartement nous sert à jouer, manger, travailler...), il est très difficile de travailler dans des conditions optimales, et les enfants en paient parfois les frais...

Pour Le Grand, cela va à peu près ; comprendre par là qu'il n'avance plus aussi vite qu'avant étant donné que notre volume de travail hebdomadaire est plus réduit, mais il progresse quand même régulièrement et plutôt sûrement. Le déclic de l'écriture spontanée s'est fait tardivement mais le processus est maintenant bien en place et les dictées muettes sont bien avancées. L'assimilation des alphabets différents est presque terminée, l'ordinateur nous ayant bien été utile pour relancer l'intérêt dans le domaine, puisque Le Grand se devait de maîtriser les lettres capitales pour pouvoir écrire avec.

Écriture spontanée avec les figurines d’animaux.

Travail avec les alphabets différents.

En Mathématiques, il en est à la 4ème étape de la mémorisation de l'addition, le tableau de 100, après assimilation de la deuxième table de Seguin, n'a posé aucun problème et nous allons passer au boulier pour la technique de l'addition, les timbres étant maîtrisés depuis fort longtemps.

La soustraction n'a pas été présentée pour une raison toute bête : j'ai oublié nos barrettes grises et je ne peux pas introduire le serpent négatif... D'ailleurs, j'en profite pour lancer un appel par ce billet : si une âme généreuse qui les a faites maison avait quelques perles de rab et se sentait d'attaque pour nous faire les 9 barrettes " mangeuses " et nous les envoyer en lettre ce serait super chouette !!!

Des débuts du tableau de 100 ...

... à sa réalisation complète.

Dans les matières parallèles, nous avançons en mélangeant du Montessori, des fichiers, des trouvailles internet et des sites ludo-éducatifs, et les enfants aiment beaucoup : nous continuons notre grande thématique sur le corps humain et venons de finir de travailler sur le système digestif ; en sciences, nous avons également travaillé sur la distinction vivant / non vivant et nous avons continué en botanique par les caractéristiques des plantes et leurs différentes parties. En histoire et géographie, nous travaillons sur les plans et abordons, par le biais de lectures diverses, des épisodes de l'histoire de France.

Les enfants ont par ailleurs découvert les épisodes de C'est Pas Sorcier avec un réel intérêt et nous nous en servons maintenant souvent comme départ ou révision des notions abordées. Dernièrement, nous avons ainsi approfondi nos connaissances sur le système solaire et pu travailler sur les notions de jour et de nuit et de saisons. En parallèle, nous travaillons toujours sur le repérage dans le temps à l'aide du calendrier, faute de poutre du temps ici. Le Grand a maintenant compris la notion de semaine et nous abordons doucement le découpage d'une année en mois.

Et bien sûr, expatriation oblige, nous travaillons l'anglais, avec les cours gratuits du CNED en ligne, et les garçons vont à l'afterschool trois après-midi par semaine pour une immersion dans la langue. Ils commencent à comprendre peu à peu et certains mots sortent maintenant spontanément en anglais, notamment chez Minipouce qui ne sait plus dire " non " mais " no " à tout bout de champ : ça nous change un peu...

Les enfants font aussi du foot en club, ce qui leur permet d’être confrontés encore une fois à l'anglais, et vont à la piscine avec Le Papa chaque semaine, pour assouvir leurs besoins de dépense physique, au vu de l'espace réduit dont ils disposent au quotidien !!!

Minipouce a, pour sa part, fait beaucoup de progrès dans certains domaines (continence jour/nuit acquise depuis la fin de l'année dernière notamment) mais a beaucoup plus de mal à avancer en " classe " : l'ambiance de travail n'est pas matérialisée par un lieu précis et il n'avait pas encore acquis la même capacité de concentration que son frère dans le travail. C'est donc beaucoup plus difficile de travailler avec lui, voire impossible certains jours...

L'adaptation est plus difficile pour lui : du haut de ses 4 ans tout frais, il est à une période de transition et il faut reconnaître qu'il a vécu beaucoup de changements en 2011, de la grossesse à l'arrivée de sa petite sœur, en passant par le déménagement et l'arrivée dans un pays étranger... Cela me fait bien sûr un peu mal au cœur, mais je me dis que l'expérience en elle-même l'instruit à sa façon et qu'il enregistre déjà au quotidien tout un tas d'informations nouvelles, ce qui explique en partie son peu de motivation pour le travail formel. Le matériel sensoriel lui fait de plus clairement défaut, et il en paie les frais...

Il a cependant progressé lui aussi puisqu'il maîtrise maintenant sans problème le montage du trinôme et les fuseaux. Les chiffres sont ainsi en effet quasiment acquis, avec quelques confusions entre le 6 et le 9 (un peu comme Nouka, Nat !) qu'il va certainement surmonter grâce aux fuseaux et je pense bientôt passer à la suite avec Lui, quand la situation se sera débloquée.

Travail méthodique avec le trinôme.

Côté Langage, il connaît uniquement 6 lettres rugueuses (e, m, p, c, a, r) puisqu’il refuse actuellement toute leçon en 3 temps ; il commence cependant à bien décomposer les sons au début et à l'intérieur des mots grâce à son excellente conscience phonologique, très bien en place chez lui. Je suis sûre que, dès qu'il l'aura décidé, l'écriture et la lecture viendront sans effort.

Minipouce s'amuse à placer les animaux sur les lettres rugueuses qui correspondent au premier son de leurs noms.

C'est un petit garçon très intelligent mais qui manque clairement de " repères ", particulièrement en ce moment, et cette " insécurité " l'empêche parfois d'avancer. J'espère que nous réussirons rapidement à surmonter ces difficultés et à le relancer dans le travail...

Pour finir, quelques mots sur La Nénette, qui s'éveille de façon spectaculaire et commence à bien nous occuper elle aussi !!! Mademoiselle, si elle ne fait toujours pas (loin de là...) ses nuits, commence néanmoins à s'endormir seule comme une Grande, maîtrise le 4 pattes depuis un bon moment maintenant, " meuble " depuis deux mois et commence à vouloir marcher !!!

Premières séances de " travail " sauce Montessori !!!

Elle babille par ailleurs de plus en plus : avec un magnifique " Maman ! " offert, pour la première fois, de façon claire et si charmante au matin du 1er janvier, et depuis des " Papa ", " téter " et " nan nan nan " à tout va, l'année 2012 sera pour Elle celle du Langage !!!

C'est une petite fille toujours souriante, vive, dynamique et malicieuse qui illumine notre quotidien !!! Je ne pourrais plus me passer de ma fille, moi qui ne voulais que des garçons quelques années en arrière !!!

Ma Princesse Sourire !!!

J'arrive ainsi au terme de ce long billet : il y aurait encore tant à dire encore mais c'est assez pour aujourd'hui et j'espère ne pas vous avoir perdu en route : à très vite !!!

Message spécial à l'intention de Claim, Marie, Marie-Hélène, Natacha, Bernadette et Steph : je pense à vous bien souvent et j'aimerais vraiment vous donner des nouvelles en individuel mais je n'arrive pas à trouver le temps... J'espère que vous allez tous bien et que nous pourrons papoter, par mail, téléphone, Skype ou en vrai dès que possible !!!

Reprise d'un rythme

Cette semaine, La Maman étant en vacances, nous avons décidé de consacrer 5 grosses matinées à l'IEF, pour adopter un rythme plus soutenu de travail, entrecoupé par les visites de ce début d'année.

Les enfants ont repris notamment, sur les conseils de La Maman, des activités de Langage et de Mathématiques, avec, pour Le Grand, la suite du travail de mémorisation de l'addition, de l'écriture spontanée suivie de calligraphie sur son cahier de Langage, avant de terminer par un serpent positif, tandis que Minipouce s'exerçait au trinôme avant de travailler avec ses lettres rugueuses et les figurines animales.

Mémorisation de l'addition.

Écriture spontanée sur le thème des animaux.

Une chouette productivité !!!

Passage à la calligraphie et à l'illustration des mots choisis avec modèle sur ordinateur.

Résultat
avant correction de la calligraphie du mot " lapin ".

Serpent positif...

... sans aucune erreur,
ce qui a rassuré La Maman sur la maîtrise de l'activité, non reprise depuis un bon moment.

Trinôme.

Travail sur le premier son des mots en association avec les lettres rugueuses.

Nouvelle série à apparier.

La semaine s'annonce studieuse à Dublin !!!