Une fois de plus !!!

Et cette fois-ci, c'est notre Minipouce qui est à l'honneur : ça se passe par là !!!

The Montessori Goldmine

Vous connaissez ?!! Il s'agit du blog d'une maman qui chaque jour recense ses trouvailles en blogs sur la pédagogie Montessori et met un lien vers 4 de ceux qu'elle a particulièrement appréciés.

Et ce matin, pour la seconde fois, L'écol'logis était cité. Saurez-vous nous retrouver dans ces deux patchworks imagés, ici et là ??? Je dois avouer que moi, sur le coup, je n'ai même pas vu qu'une des photos venait de chez nous...

Je suis bien sûre très flattée d'avoir été repérée et savoir que des mamans d'outremer viendront peut être jeter un œil sur ce blog, ça me fait tout drôle et m'encourage drôlement à continuer, malgré la fatigue et les soucis du moment (mais ça, je vous en parlerai en temps et en heure...).

A très bientôt !!!

Minipouce au travail et ENV

Les séances de travail avec Minipouce se suivent mais ne se ressemblent pas... Je suis parfois agréablement surprise de sa concentration, d'autres fois, c'est la débandade...

Ce matin, lors de la séance en classe qu'il réclame pourtant, ce n'était visiblement pas un " bon " jour : difficulté à choisir ses activités, temps de concentration restreint, refus de ranger les activités utilisées, colères et même, pour la première fois, destruction volontaire de matériel de travail (une des boîtes de géographie)...

La Maman se sent désemparée dans ces cas-là, et c'est alors si difficile de réagir avec calme et empathie... La pratique de l'ENV, Éducation Non Violente, m'aide souvent, mais en cas de fatigue, c'est tout de suite beaucoup plus ardu...

J'ai commandé récemment une nouvelle série de livres, dont les fameux Concept du Continuum et Il n'y a pas de parents parfaits, respectivement de Jean Liedloff et Isabelle Filliozat, pour m'aider à y voir plus clair dans les comportements de Minipouce, à ne pas le juger ou le cataloguer trop hâtivement et surtout à trouver des pistes pour nous sortir de cette situation. Je les lis avec plaisir en ce moment, et, passé le moment de la " digestion " de ces nouveaux éclairages, je reviendrai sans doute faire un bilan sur ce blog.

Pour en revenir à ce matin, entre deux " crises ", Minipouce a quand même réussi à travailler sur certaines activités de Vie Pratique et Sensorielle, bien qu'assez brièvement :

Versés de graines.

Contrôle visuel de l'erreur (le pot est vide / il n'y en a pas sur le plateau).

Attraction magnétique.

Travail avec les cylindres colorés.

Abaques.

Ces comportements de Minipouce ne sont pas sans influencer le travail du Grand, qui est dérangé par les manifestations sonores intempestives de son frère, voire même ce matin par l'intervention du Petit dans une activité du Grand qui a eu pour résultat de tout envoyer par terre, au grand dam du Grand qui venait de passer du temps à remettre son plateau en ordre pour le ranger et qui a fondu en larmes, scandant que son petit frère " embête tout le temps tout le monde "... Et La Maman de culpabiliser de ne pas réussir à maintenir une ambiance de travail propice pour chacun de ses deux garçons...

Ce billet pour montrer à toutes les mamans qui, par leurs gentils commentaires, s'émerveillent du fonctionnement de notre petite classe, que non l'IEF n'est pas toujours un " long fleuve tranquille " et que des ajustements et remises en question sont constamment nécessaires...

Les doutes et la culpabilité de mal faire, si on ne les laisse pas devenir envahissants, peuvent d'ailleurs être de bons moteurs pour amorcer une réflexion bénéfique. J'ai bien aimé à ce sujet les propos de Filliozat dans l'ouvrage cité plus haut :

" Il nous faut apprendre à tolérer en nous une dose de culpabilité saine, qui permet d'être en rapport direct avec notre enfant et non avec des certitudes. Le sentiment de culpabilité est ce qui nous permet de ne pas blesser autrui. Or, nous sommes chargés de la protection de l'enfant, donc de veiller à ce qu'il ne soit pas blessé ".

C'est ce que j'essaie d'avoir à l'esprit quand tout ne se passe pas comme je le voudrais. J'essaie de dépasser le sentiment de ne pas être à la hauteur, la culpabilité que cela engendre, par la volonté de trouver une voie qui nous permettra, à moi comme aux enfants, de nous sentir mieux, respectés dans nos besoins et nos ressentis.

Je suis sûre qu'en laissant à Minipouce du temps, en lui accordant l'attention et l'affection dont il a besoin, tant dans la classe qu'au dehors, en ne stigmatisant pas son comportement, les choses reviendront à la normale et que nos séances de travail, tout comme notre vie de famille, gagneront en richesse et en qualité.

Allez, je retourne à mes lectures, il y a du pain sur la planche !!!

Pair et impair

Ce matin, il était convenu que Le Papa emmènerait Minipouce à la crèche pour que nous puissions profiter d'une séance de travail spécifique avec Le Grand. Je voulais également peaufiner les lettres rugueuses (certaines plaquettes étaient légèrement tachées de colle et je voulais qu'elles soient nettoyées avant utilisation) et ranger mon alphabet mobile en attendant de fabriquer sa boîte de présentation.

Bref, j'avais besoin de temps et, effectivement, nous sommes restés plus de 3 heures dans la classe !!!

La Maman a commencé par le " travail " qu'elle s'était fixé sur le matériel de langage pour pouvoir se consacrer à son Grand par la suite, l'esprit tranquille :

Alphabet mobile.

Lettres rugueuses.

Je suis particulièrement soulagée d'avoir mené à bien ce chantier car je sens que Le Grand est prêt depuis quelques temps pour passer à l'écriture spontannée et aux dictées muettes. Sa conscience phonologique, qui a été longue à se mettre en place, s'est maintenant bien affinée grâce à nos séances fréquentes d'entraînement sur le jeu " Je devine " (dont je ne pense d'ailleurs jamais à parler ici...) et il est à présent capable de retrouver seul le premier son d'un mot et même certains à l'intérieur.

Mes premières lettres rugueuses et mon premier alphabet mobile ne me convenaient plus depuis mes stages et je n'arrivais pas à me résigner à poursuivre les apprentissages avec ce matériel... Nous nous étions donc arrêtés en plein apprentissage des lettres rugueuses, au bout d'une douzaine, pas vraiment le top... Cependant, je ne me sentais pas le courage de tout recommencer...

Mais le fait de voir Le Grand si près du but et d'être dans l'impossibilité de répondre à cette demande tacite, faute de matériel, m'a mis la pression nécessaire pour faire de ce chantier un impératif et, cette fois-ci, le résultat est à la hauteur de mes espérances !!!

Contrairement à mes précédentes lettres rugueuses, j'ai choisi de ne pas peindre les plaquettes mais de les recouvrir de papier adhésif de couleur (rouge pour les voyelles et bleu pour les consonnes) pour mieux accentuer le contraste du lisse du support avec le rugueux du papier de verre, que j'ai pris en 120.

J'ai utilisé les gabarits du site de Libellule ; j'ai juste recoloré les voyelles de l'alphabet mobile en rouge au crayon de couleur avant de les photocopier pour correspondre à la couleur de mes tablettes. J'ai plastifié du papier ordinaire, pour ne pas me compliquer le découpage (détourage aux ciseaux et évidage au cutter) et le résultat est souple mais solide. Bref, je suis bien contente d'en avoir vu le bout même si il me faut maintenant penser à la fabrication de la boîte de rangement de l'alphabet, une autre histoire...

Pendant que je vaquais à mes occupations, Le Grand s'est repu d'activités, de Vie Pratique principalement (après avoir utilisé un temps ses Attrimaths et son Ideal Blox, ce que je n'ai pas photographié) :

Transvasement à la pipette...

... maintenant parfaitement exécuté.

Activité inventée par La Maman, pour parfaire la motricité, où il s'agit de verser de la polenta au pichet de façon équitable dans 4 petits verres ...

... avant de la réintroduire dans le pichet à l'aide d'un entonnoir.

Cirer les chaussures.

Un chouilla de Vie Sensorielle avec les 3 puzzles de botanique.

Dès que La Maman a été quitte, j'ai proposé au Grand d'étrenner les nouvelles lettres rugueuses, ce qu'il a accepté avec joie. Nous avons donc commencé par une petite leçon en trois temps de " révision ", au vu de la coupure qu'il y avait eu dans cet apprentissage...

J'ai choisi la série " m "/ " d " / " a " et la bonne surprise c'est que Le Grand se rappelait de chaque tracé et de deux sons ([a] et [m]).

Tracé du " d " ...

... puis du " a ".

Je pense que nous allons, dans les jours à venir, reprendre de façon rapide les lettres déjà vues avant de passer à la suite, afin de commencer les dictées muettes pour les vacances de La Toussaint au plus tard.

Ensuite, après cette activité de Langage, Le Grand a voulu retravailler l'activité " pair et impair ", qui lui plait beaucoup. C'est une activité qui prend un peu de temps vu qu'il doit commencer par mettre les chiffres de 1 à 10 en ordre en haut du tapis, de gauche à droite (c'est une bonne révision).

Puis il sort les billes pour les placer de la façon usuelle sous chaque chiffre avant de déterminer par le passage de son doigt si le chiffre représenté par le nombre de billes est pair ou impair : si une bille bloque son doigt, le chiffre est impair ; si le doigt passe, le chiffre est pair !!! Par le placement des billes en deux colonnes, cet exercice prépare indirectement à la notion de divisibilité des nombres pairs.

Remettre les chiffres dans l'ordre.

Placer les billes.

Et voilà le résultat !!!

On peut alors déterminer si c'est pair ou impair.

Comme l'exercice a déjà été refait 4 fois depuis la présentation et qu'il ne lui pose aucune difficulté (il place notamment parfaitement les billes), j'ai décidé de passer à l'étape suivante et cette partie l'a encore plus enthousiasmé. J'ai commencé par lui demander s'il pouvait me montrer un chiffre pair au hasard, puis de même pour un chiffre impair.

Comme cela ne lui posait pas de problème, j'ai continué en lui demandant s'il pouvait me citer tous les chiffres pairs dans l'ordre : " 2, 4, 6, 8 et 10 !!! ". Puis de même pour les chiffres impairs : " 1, 3, 5, 7 et 9 !!! ".

Je suis alors allée un peu plus loin (en même temps, j'avais tellement attendu pour faire cet exercice que là c'était le moment au vu de sa motivation !!!). Dans un premier temps, je lui ai demandé de retourner toutes les étiquettes portant un chiffre impair, ce qu'il a fait sans aucune hésitation. Puis, je lui ai demandé s'il pouvait à présent me dire quels étaient les chiffres qu'il avait retournés : là encore aucune hésitation, et même sa satisfaction intense de citer des chiffres " cachés " !!!

Travail sur les chiffres impairs.

Puis je lui ai fait remettre les étiquettes à l'endroit pour lui demander d'effectuer la même opération pour les chiffres pairs. Cela l'a beaucoup amusé et il s'est empressé de me dire qu'il pouvait me citer les chiffres pairs tout seul : " 2 et 4 et 6 et 8 et 10 !!! ".

Le même travail sur les chiffres pairs cette fois.

Ensuite, nous avons rangé ensemble tout le matériel nécessaire à cette activité et j'ai mis fin à la séance après cette belle concentration car il était plus que temps que j'aille préparer le repas du midi !!!

Vivement la prochaine séance, ça devient vraiment intéressant, y compris pour La Maman !!!

Séance nocturne ... ben, séance quand même !!!

Et oui, une fois n'est pas coutume, après leur agitation incessante de la journée, les garçons ont eu envie d'aller dans la classe ... à 20 h 00 !!!

La Maman a pesé le pour et le contre, repensé au blog de Margaux et Maélie sur lequel leur maman explique que les séances ont souvent lieu en fin de journée, et a donc accepté de tenter l'expérience.

Bien m'en a pris car ce fut vraiment une belle séance de travail, dans le calme et la concentration, très appréciable au vu de la dure journée du jour...

Pas de photos de cette séance ; La Maman étant un peu handicapée, ce n'était pas le meilleur moment... Dommage d'ailleurs, car ce fut l'occasion de la présentation de l'activité " pair / impair " au Grand, qui attendait avec impatience de découvrir à quoi pouvaient bien servir les billes plates rouges que La Maman avait achetées en début de semaine en précisant que ce serait pour la classe.

Cette activité l'a enchanté, et il l'a d'ailleurs reprise en fin de séance pour la montrer au Papa qui venait de monter, intrigué par le calme de la maison à cette heure où les enfants se déchaînent souvent...

Cette activité présentée, il s'est ensuite tourné vers de nombreuses activités sensorielles, alternant avec les tour rose, escalier marron, binôme, trinôme, boîtes à sons... pour mon plus grand plaisir car ce sont des matériels, excepté les cubes, vers lequel il va d'ordinaire très peu ou sur mes sollicitations uniquement. Est-ce l'horaire différent qui le fait aller vers des activités autres que celles qu'il prend en matinée ? C'est une piste à approfondir...

Quand à Minipouce, très calme, il a manipulé ses éternelles figurines animales, puis a utilisé le plateau de la tirelire et ses jetons à enfiler, l'Ideal Blox et terminé par le feuilletage de quelques documentaires.

Ce fut donc une belle expérience, que nous renouvellerons si l'occasion s'y prête !!!

Mise à jour !!!

Et voilà, la rentrée à peine faite, l'emploi du temps à peine aménagé et adopté (La Maman a la chance de ne travailler que 2 demi-journées et une journée pleine par semaine, ce qui nous laisse 4 séances de travail en classe le matin à la maison chaque semaine !!!), un grain de sable vient perturber l'engrenage : arrêt !!!

Et oui, il aura fallu 28 ans à la Maman pour découvrir les affres d'une entorse en chutant dans les escaliers sur son lieu de travail : pompiers, urgences et tout le tralala, et au final, 3 semaines d'arrêt.

Il va falloir occuper tout ce temps !!! Au programme : s'avancer dans ses cours, se reposer, s'occuper des garçons, se mettre à jour dans les fabrications de matériel et également prendre le temps de remettre le blog à jour !!!

C'est donc en cours et vous trouverez dans les heures et jours à venir des billets datant des mois de juin, juillet, août et septembre en fouillant sur le blog !!!

Bonne lecture !!!

PS : Au passage, grand alphabet mobile terminé et nouveau jeu de lettres rugueuses en bonne voie !!!

Evolution de Minipouce

En ce moment, j'essaie de gérer les séances de travail pour réussir à être à l'écoute tant du Grand que de Minipouce, ce qui n'est pas toujours chose aisée...

J'essaie donc, dans la mesure du possible, de me garder une séance hebdomadaire avec Le Grand seulement, tant pour introduire de nouvelles activités dans un cadre plus propice (quand Minipouce est là, il essaie toujours d'attirer mon attention dans ces moments où je lui parais n'être qu'avec son frère..) que pour observer son évolution de façon plus tranquille.

Aujourd'hui, à l'inverse, j'ai prévenu Le Grand qu'il serait en autonomie sur son travail et que je ne ferais pas de nouvelles présentations ce jour-là et je me suis concentrée sur Minipouce. Petit aperçu en images d'une partie de ses activités du jour.

De la Vie Pratique tout d'abord, à l'entrée en classe :

Transvasements à la pince à cornichons...

... puis à la pince à noix...

... avant de finir par la cuillère.

Puis, après cet échauffement, de la Vie Sensorielle, avec la satisfaction de réussir à remonter le binôme pour la première fois (quand je pense qu'il a déjà 2 ans et 1/2 notre Minipouce...) :

D'abord le gros cube bleu...

... puis les " bleus contre bleus "...

... les jaunes ensuite...

... pour finir par le petit cube jaune : " j'ai réussi !!! ".

Après cette grande satisfaction, ponctuée à grands renforts de " j'ai réussi " et de " je suis grand maintenant moi ", Minipouce a continué sur sa lancée sensorielle en s'exerçant successivement sur les 4 blocs de cylindres, deux par deux pour la première fois, sur une suggestion de La Maman, ce qui a eu l'air de beaucoup lui plaire au vu du temps passé sur l'activité :

Blocs de cylindres.

Puis, après tous ces efforts, retour à la Vie Pratique avec un peu de balayage :

Centrer les papiers avant de les mettre dans la pelle
(il va falloir que La Maman délimite une zone).

Force est de constater qu'il a fait énormément de progrès cet été et qu'il est prêt pour des activités que je ne lui ai pas encore présenté, faute de réflexion, le pensant trop jeune ou pas assez " normalisé "...

Je me rends bien compte (et ma dernière conversation téléphonique avec Libellule m'en a fait prendre plus conscience encore) que j'ai tendance à anticiper son évolution d'après ce que j'ai vécu avec son frère. Quelle erreur !!!

Tout d'abord, je dois me rappeler, même si je le sais pertinemment, que chaque enfant est unique et doit suivre sa propre voie. De plus, Minipouce bénéficie (quel lapsus, j'ai initialement tapé " bébéficie "...) d'un environnement montessorien depuis sa naissance et cela fait presque 1 an qu'il a commencé les activités de Vie Pratique...

Son attitude d'opposition récurrente dans la classe résulte sans doute en partie de l'expression de sa volonté de se voir présenter autre chose, de nourrir les besoins qui sont en lui et de trouver une satisfaction à ses attentes.

Je crois tout simplement n'avoir pas été assez à l'écoute de ses besoins du moment, trop centrée sur ma peur de voir Le Grand se sentir " rattrapé " par son petit frère et d'aller trop vite avec Minipouce. Je me fais donc la promesse d'être plus à l'écoute de ses besoins et de consacrer une partie de mon énergie pour cette nouvelle année qui commence à observer son évolution pour coller au plus près à ses périodes sensibles et ne pas les louper.

Au travail !!!

PS : Et pendant cette séance, Le Grand s'est tranquillement occupé, passant notamment un temps certain sur ses puzzles !!!

Pas de problème, je m'occupe bien tout seul !!!

Lancée mathématique...

Le Grand, qui a tout l'air de traverser une période sensible pour les Mathématiques, a réclamé à aller en classe ce samedi matin, pour, devinez quoi : s'exercer sur les fuseaux !!!

En plein travail...

Qui a dit qu'apprendre était ennuyeux ?!? Ici, les garçons en redemandent, même le week-end !!!