Mise en place du contrat avec les garçons

Encore une belle séance de travail ce matin avec les garçons et un premier succès pour ma tentative de mise en place d'un contrat de travail personnalisé adapté à chacun.

Après avoir installé les casiers dans la classe, je me suis attelée à la fabrication des étiquettes (si certaines sont intéressées par le fichier, je vous l'offre ici) et les ai plastifiées puis coupées. Je les ai ensuite rangées par catégories (Vie Pratique, Vie Sensorielle, Langage et Mathématiques pour le moment).

Puis, hier soir, comme tout était prêt, j'ai déposé 2 étiquettes dans le casier de Minipouce (qui a encore 2 ans pour quelques jours !!!) et 4 dans celui de Mon Grand (de 4 ans et demi). J'ai choisi les étiquettes en fonction du matériel que je ne les avais pas vu utiliser depuis quelques temps ou de matériel présenté récemment et à reprendre encore.

Pour Minipouce, ce fut un cadre d'habillage et le tri de grosses graines ; pour Le Grand, un plateau du cabinet de géométrie, la deuxième boîte des couleurs (utilisée maximum deux fois depuis sa présentation...), le tri de boutons et une série de lettres rugueuses.

Les casiers des garçons avec leurs étiquettes de travail respectives.

Détails du casier de Minipouce.

Mon idée de départ n'est pas encore perfectionnée car dans l'idéal ce seront les garçons qui iront choisir leurs étiquettes pour apprendre à s'organiser. Mais pour commencer, il m'a paru plus simple de procéder de cette façon, le temps qu'ils s'habituent à aller chercher leurs étiquettes chaque matin.

Je leur ai expliqué en entrant en classe que nous allions travailler d'une manière nouvelle et je les ai invités à s'asseoir sur la ligne. Puis, nous nous sommes salués (il fallait voir leur sérieux et leur plaisir à ce moment !!!) et nous avons chanté une petite comptine de mon invention à l'intention de nos yeux, oreilles, bouches, mains et doigts qui allaient bien travailler en terminant par leur souhaiter bon courage !!!

Après quoi, je leur ai demandé de me rappeler chacun leur âge ; après avoir écouté leurs réponses, je leur ai indiqué que le nombre d'étiquettes qu'ils trouveraient dans leurs casiers correspondaient à leur âge et je les ai invités à aller les chercher.

Ils étaient très fiers et pressés de les découvrir !!! Je leur ai dit qu'il s'agissait des activités qu'ils avaient à prendre ce matin, mais qu'ils étaient libres d'en faire davantage en complétant avec d'autres de leur choix. Ils sont aussitôt partis se mettre au travail.

Minipouce a choisi de commencer par son cher plateau de farine avec les petits volumes bleus vers lequel il se tourne en ce moment au début de chaque séance :

Observation des traces dans la farine.

Puis, il est allé voir ses étiquettes et s'est attelé à la manipulation du cadre de la fermeture éclair avec beaucoup de sérieux :

Ouvrir.

Toucher l'espace au centre quand les pans de tissus sont ouverts.

Refermer.

Puis, c'est le binôme qui a attiré son attention :

Binôme.

Voyant qu'il détournait les cubes du binôme de leur finalité en les utilisant pour faire une tour, je l'ai orienté vers les cylindres colorés pour lui permettre de travailler de façon constructive, sans détournement :

Manipulation des cylindres colorés.

Empilements.

Vu que sa manipulation n'était pas toujours des plus délicates, je suis intervenue pour lui rappeler que ce n'était pas un matériel destiné à faire du bruit et qu'il fallait l'utiliser avec précaution pour ne pas le détériorer. Nous nous sommes ensuite entraînés à ranger les cylindres par boîte sans faire aucun bruit, ce qui l'a beaucoup amusé.

Il est ensuite retourné vers le plateau de farine :

Le cylindre que Minipouce prend plaisir à rouler encore et encore dans la farine.

Au final, une belle concentration pour Minipouce qui a compris l'idée de contrat cumulé à des activités en libre choix, même s'il a refusé d'utiliser le plateau de tri de grosses graines, arguant qu'il l'avait déjà fait " il y a pas longtemps "...

Pour Le Grand, la notion de contrat a permis de revenir vers du matériel oublié et peu manipulé, tout en lui permettant de continuer dans le travail des activités importantes du moment, comme la fin de l'apprentissage des lettres rugueuses, un peu en pause depuis quelques temps.

Il aime beaucoup suivre un ordre logique et travaille mieux dans un cadre donné. Les étiquettes ont vraiment paru répondre à ce besoin d'organisation et il a commencé par les mettre sur sa table de travail pour " voir ce qu'il avait à faire " :

Examen des étiquettes du jour.

Il a ensuite choisi de commencer la séance par la révision d'une série de lettres rugueuses qu'il connaît bien :

Lettres rugueuses.

En mettant systématiquement cette étiquette dans son casier, j'espère que nous viendrons à bout des lettres rugueuses avec plus de rigueur.

Puis, conformément à l'une des étiquettes de son casier, il a été chercher la deuxième boîte des couleurs et force est de constater que, malgré son peu de manipulation avec ce matériel, il n'a rencontré aucune difficulté :

Éparpiller les tablettes.

Les mettre en paires en formant des colonnes.

Fin de la mise en paire.

Rangement de l'activité.

Et, spontanément, en allant ranger la deuxième boîte, l'envie lui a pris de revenir sur la première puis de passer à la troisième :

Première boîte des couleurs.

Troisième boîte des couleurs (ici le dégradé de violet).

Cela m'a vraiment fait plaisir car il n'a que très peu utilisé ce matériel et c'est incontestablement la mise en place du contrat sous forme d'étiquettes qui a induit son choix. Premier bon point donc !!!

Il a ensuite manipulé le tri de boutons, toujours désireux de s'en tenir à ses étiquettes :

Tri de boutons.

Résultat.

Puis, ce sont des activités de Vie Pratique librement choisies qui ont eu ses faveurs :

Versés d'eau.

Il n'a pas eu l'envie de manipuler un tiroir du cabinet de géométrie comme le prévoyait la derrière étiquette et m'a demandé s'il pouvait la remettre dans le casier pour la prochaine fois et l'échanger aujourd'hui par le binôme et le trinôme. Le fait qu'il ne veuille pas l'éliminer mais la reporter m'a encouragée à lui faire confiance et il s'est remis au travail :

Trinôme.

Tranches de trinôme.

Encore des tranches.

Remontage du trinôme " en colonnes ", inventé par Le Grand.

Après toutes ces activités, je leur ai proposé de faire une petite séance d'éveil musical, ce qu'ils réclament très souvent. L'enthousiasme général ne s'est pas fait attendre !!!

Nous avons commencé par la lecture d'un conte africain qui présente différents instruments originaires de ce continent puis poursuivi avec un travail de reconnaissance auditive de différents instruments à l'aide d'un CD.

Écoute du conte africain.

Ce sont des moments qu'ils affectionnent particulièrement et l'occasion de beaux échanges entre nous. Grâce à la générosité de La Tata (qui se reconnaîtra !!!), deux nouveaux ouvrages de cette collection sont venus enrichir notre classe : nous découvrirons donc bientôt la musique russe et la musique sud-américaine !!!

Cartes de nomenclature

Notre Grand étant actuellement en pleine période du langage, je me suis attelée à la réalisation de séries de cartes de nomenclature sur différents thèmes qui l'intéressent.

Pour ce faire, j'ai utilisé la fonction de recherche d'images de Google et j'ai sélectionné les images qui me paraissaient les plus belles et représentatives, uniquement des photographies pour plus de ressemblance avec la réalité.

Je vous propose ici le résultat de mon travail en téléchargement libre :

• les animaux de la ferme ;
  
• les sports d'hiver ;
  
• les pompiers ;
  
• les moyens de transport (véhicules et engins) ;
  
• les légumes ;
  
• les fruits ;

PAGE EN CONSTRUCTION (d'autres nomenclatures à venir).

Ressources à télécharger

Comme je fabrique de plus en plus de fichiers et de matériels pour notre classe, et que j'apprécie énormément le partage de documents que proposent généreusement d'autres mamans non sco des groupes YAHOO et du FORUM, j'ai décidé de créer une nouvelle rubrique dans la liste de mes catégories de messages, située à droite sur mon blog.

En cliquant sur le lien intitulé " Ressources à télécharger ", vous accéderez directement à mes messages publiés qui contiennent, la plupart du temps à la fin des billets, des documents que je propose en téléchargement libre. Cela facilitera la tâche de celles qui souhaitent les retrouver sans avoir à éplucher tous mes billets !!!

Bonne fabrication à tou(te)s !!!

Métamorphose : la suite !!!

Nous continuons régulièrement à travailler avec les figurines des cycles de vie des insectes et batraciens avec Le Grand ; Minipouce commence également à vouloir les manipuler.

La Maman a donc (très modestement) confectionné des cartes de nomenclature du cycle de vie des petites bêtes correspondants aux figurines que nous possédons, à savoir : coccinelle, grenouille et papillon. Cela permettra au Grand de bien s'imprégner du vocabulaire et à Minipouce d'apparier figurines et cartes correspondantes.

Pour celles que cela intéresse, voici les documents prêts à l'emploi (je viens d'y ajouter les articles, manquants à ma première version, pour permettre à des enfants lecteurs d'approfondir leur vocabulaire), ainsi qu'une petite fiche d'activité à colorer et remettre en ordre sur le cycle de vie de la grenouille (trouvée sur le net et adaptée) :

• cycle de vie du papillon ;
• cycle de vie de la coccinelle ;
  
• cycle de vie de la grenouille ;
• fiche d'activités sur la grenouille.

Les fichiers sont disponibles sous WORD, afin de permettre à chacun(e) de pouvoir modifier la police ou la taille des cartes à sa guise. N'hésitez pas à me laisser vos commentaires en cas de problème de téléchargement ou autre !!!

Petit têtard deviendra grand...

Les petits occupants de notre aquarium ont déjà bien grandi.

Silhouettes de nos têtards.

Les minuscules têtards noirs qui sont sortis des œufs ont à présent bien grossi. Le moment semblait donc propice à des activités autour de la métamorphose de la grenouille (que je concoctais depuis quelques jours déjà). Au passage, je tiens vivement à remercier louanflob pour sa créativité et son partage puisque son blog m'a très largement inspiré pour mettre en place ces activités.

J'ai donc proposé à Mon Grand de faire des activités sur les grenouilles, ce qu'il a accepté avec empressement (sa curiosité enfantine naturelle et l'attrait de la nouveauté le motivent toujours quand je lui propose de faire quelque chose qu'il ne connaît pas !).

En premier lieu, petite séance d'observation : l'aquarium posé sur la table, face aux enfants installés sur leurs chaises, j'ai demandé au Grand de me décrire les " petites bêtes " qu'il voyait à l'intérieur (taille, couleur, ect...). Je lui ai fait remarqué que les œufs que nous avions péchés dans l'étang du tonton avaient tous disparus et lui ai indiqué que les " petites bêtes " qui en étaient sortis s'appelaient des têtards et que ces têtards étaient en fait des bébés grenouilles.

Observation...

... de très près !!!

J'ai alors été cherché le plateau des figurines en plastique très réalistes du cycle de la grenouille que j'avais commandé quelque temps auparavant. Les figurines en question, d'une belle qualité, proviennent du site JBA Nature qui propose toute une gamme de figurines de métamorphose (papillons, coccinelles, grenouilles et autres) à un prix très intéressant et bien utiles pour l'apprentissage des sciences selon la pédagogie Montessori. J'ai profité de cette commande pour me procurer également celles du cycle du papillon et des coccinelles que j'utiliserais plus tard.

Ces figurines reproduisent avec précision les 4 grandes étapes du cycle de vie de ces petites bêtes. Dans le cas de la grenouille, l'ensemble se compose d'œufs, d'un têtard, d'une jeune grenouille avec queue et d'une grenouille adulte (certains sites proposent une figurine supplémentaire, celle du têtard avec pattes postérieures, mais la différence de prix ne me semblait pas valoir l'investissement et, au vu de l'âge de mes enfants, la représentation de 4 étapes de métamorphose me paraissaient largement suffisante). Elles sont bien sûr grossies pour pouvoir être manipulées facilement par les petites mains.

Mon Grand a beaucoup aimé ce matériel, qu'il a d'ailleurs manipulé avec beaucoup de délicatesse. Je lui ai d'abord montré les œufs en lui rappelant toujours que c'est ce que nous avions pêché, puis le têtard sans patte que nous avons comparé avec ceux de notre aquarium ; nous avons ainsi mis en avant la différence de couleur puisque la figurine est verte et que les nôtres sont noirs, ce qui m'a permis de lui expliquer qu'il existe différentes variétés de grenouilles mais que toutes grandissent de la même façon. Il a ensuite regardé les deux stades suivants et je lui ai expliqué que nos petits têtards grandiraient de la même façon.

Découverte du plateau.

Manipulation des figurines.

Je lui ai ensuite proposé une fiche qui récapitule ces 4 stades d'évolution de la grenouille. Dans un premier temps, je l'ai invité à poser les figurines en plastique sur chacune des images correspondantes sur la fiche ; puis, à l'aide de crayons de couleur, de colorer cette fiche en se basant toujours sur ces mêmes figurines. Ce travail lui a beaucoup plu. A ma grande surprise, il s'est d'ailleurs montré très observateur. En effet, je ne lui avait proposé que les pots de crayons rouge et vert, comme on peut le voir sur la photo, mais il m'a réclamé un crayon noir car il avait remarqué que l'intérieur des yeux de la grenouille adulte étaient noirs !

Placement des figurines.

Résultat.

Coloriage à l'aide des modèles.

Une fois cette fiche terminée, je lui ai proposé une activité pour laquelle j'avais préparé un autre plateau. Sur ce dernier se trouvaient un bâton de colle, des vignettes (découpées à l'avance par mes soins) sur lesquelles étaient illustrées les étapes de la vie des grenouilles de l'accouplement à l'âge adulte et une fiche avec des emplacement pour les y coller. J'ai choisi de découper ces vignettes car c'est un travail de précision qu'à son âge il ne peut réaliser (cette tâche l'aurait mis en échec, ce qui est contraire à la pédagogie Montessori). Cependant, pour un enfant plus grand, on peut ajouter des ciseaux sur le plateau et le faire découper lui-même les vignettes. Puis, je lui ai lu les textes figurant sous les emplacements et je l'ai aidé à chaque fois à trouver la vignette correspondante. Il pouvait ensuite encoller et positionner la vignette (de la même façon, pour un enfant plus grand et lecteur, on peut lui proposer de placer toutes les vignettes sur les emplacements avant de pouvoir les coller définitivement après vérification de l'adulte). Cela lui a beaucoup plu car il n'a pas souvent l'occasion de manipuler de la colle et il s'est montré très adroit dans la reconnaissance des vignettes appropriées.

Le plateau.

Découverte de la fiche.

Encoller...

... puis positionner la vignette choisie.

La fiche complétée.

Enfin, nous avons feuilleté un documentaire illustré que j'avais emprunté la semaine dernière à la bibliothèque qui traite de La métamorphose des crapaud, similaire à celle de la grenouille.


Son attention s'est ensuite dissipée après toutes ces activités ; nous nous en sommes donc tenus là.

Après sa sieste, je lui proposerai de m'aider à fabriquer, au moyen d'une feuille de papier vert, une petite grenouille en origami (l'art du pliage japonais) qu'il pourra s'amuser à faire sauter.

Le plateau avec les instructions de pliage (pour La Maman) et une jolie image de grenouille.

La grenouille en papier (réalisée plus tard, le 26 avril 2009).

Puis, le livre de ce soir sera l'histoire de Trévor la grenouille, qu'il possède dans sa bibliothèque : c'est l'histoire très amusante d'une grenouille, dans un premier temps enchanté à l'idée d'être papa, qui se met à paniquer quand il se rend compte que ses bébés vont naître par milliers...


Même si les histoires de cette collection sont très édulcorées pour plaire aux enfants et attribuent aux héros animaux des émotions humaines, je les apprécie néanmoins car les dessins sont très réalistes (les grenouilles ne sont pas habillées par exemple et la description de leur habitat et de leur mode de reproduction est fidèle à la réalité). Cette lecture sera donc le point d'orgue de notre journée sur le thème de nos amis les batraciens !

Ressources : je vous mets ici les liens pour télécharger directement les documents que j'ai utilisés lors de ces activités si certaines d'entre vous étaient intéressées !!!

• Fiche sur le cycle de vie de la grenouille (à colorer)
• Fiche sur le cycle de vie de la grenouille (avec vignettes à découper / coller

Encore des projets...

Et oui, quand on met le pied dans l'engrenage de la fabrication du matériel Montessori, dur, dur de décrocher ! Les siestes des enfants passent alors très vite entre d'un côté la maison à tenir en ordre, le linge à mettre à laver / étendre / repasser et autre joyeuserie de la vie quotidienne , d'un autre côté l'étude, la lecture et la méditation et enfin les cartes à découper / plastifier, les barres à peindre et autre cube du binôme en projet... Bref, de quoi s'occuper !!!

Parmi mes dernières réalisations, en relation avec les centres d'intérêt et besoins du moment : une série de fiches pour poser tous les cubes de la Tour Rose, pour travailler la discrimination visuelle, et deux séries de cartes de nomenclature : la montagne et les animaux de la ferme pour approfondir le vocabulaire. La série sur les animaux reprend des photos des figurines animales SCHLEICH afin de pouvoir prolonger les activités orales par d'autres exercices de manipulation.

Série des 10 fiches de la Tour Rose.

Exemple : le plus petit cube et sa fiche...

... et la façon de l'utiliser.

Série de cartes sur la montagne (faite suite à notre séjour à la montagne).

Série de cartes sur les animaux de la ferme (suite à venir).

Les projets en cours : la fabrication du cube du binôme (au travail, Papa, j'ai des tasseaux à couper !) et de sa boîte (en suivant les conseils de Libellule ici et là) et la réalisation en feutrine de la table de Pythagore (avec d'autres conseils sur les dimensions là). Le choix de la matière est une expérience car j'ai peur que du papier ou du carton ne soit pas assez solide et les plastifier rendrait la manipulation trop délicate pour les petites mains ; la feutrine me parait un bon compromis tant au niveau du coût et de la simplicité de réalisation que de la praticité à l'utilisation. Je vous tiendrais au courant du résultat...

Alors, maintenant que j'ai mis ce billet à jour (13/04/2009) et que vous pouvez constater en images le résultat des mes heures de bricolage et autre travaux manuels, pour celles que ça intéressent, quelques matériels " fabrication maison " tout prêts qu'il ne vous reste qu'à imprimer / découper / plastifier :

• cartes de nomenclature sur la montagne ;
• cartes de nomenclature sur les animaux de la ferme ;
  
• fiches de discrimination visuelle pour la Tour Rose.

Car c'est aussi ça Montessori : le sens du partage et de l'entraide. A vos ciseaux !!!