Des lettres et des barres rouges

Depuis quelques temps, j'étais un peu perdue avec l'introduction des lettres rugueuses : j'avais en effet constatée, au bout de la 5ème série, que Le Grand n'y retournait jamais et ne voulait toucher que de nouvelles lettres...

Alors que les leçons à trois temps semblaient porter leurs fruits, quand j'essayais de revenir à des lettres vues auparavant, Le Grand ne voulait pas les tracer et prononçait des sons au hasard, comme si chaque nouvelle série apprise avait effacé les précédentes...

Je m'étais donc résolue à arrêter d'en introduire de nouvelles, malgré les sollicitations incessantes du Grand (attrait de la nouveauté !), convaincue que cette façon de faire ne nous mènerait à rien.

Par ailleurs, j'avais remarqué, depuis quelques semaines, peu avant la période des vacances d'hiver, que Le Grand s'intéressait beaucoup aux chiffres et au dénombrement. Il essayait de réciter des suites numériques, demandait sans cesse combien d'objets il avait devant lui (gâteaux lors du goûter, petites voitures quand il jouait...) et s'essayait même à quelques additions (" Quand j'en prends un autre, j'en ai deux ").

Mais, perturbée par notre avancée avec les lettres rugueuses, je n'étais plus sûre de savoir bien repérer les périodes sensibles et je ne voulais pas démarrer le travail de mathématiques trop tôt, même si l'âge du Grand indiquait également l'imminence de cette période.

De plus, atteinte de " flemmingite aiguë ", je n'arrivais pas à me résigner à peindre les barres numériques, matériel indispensable à l'entrée en mathématiques, alors que le reste du matériel, quant à lui, était déjà prêt (chiffres rugueux, fuseaux, jetons pairs/impairs ayant été confectionnés à l'avance).

Profitant d'une occasion sur E-bay, j'ai acheté les barres rouges et bleues (ouh, honte sur moi !!!) et ai décidé de peindre celles que j'avais coupées dans ce but tout en rouge : les tasseaux étaient parfaitement droits cette fois et ils remplaceraient avantageusement nos barres rouges actuelles, dont deux d'entre elles étaient fortement vrillées, ce qui n'aidait pas à la manipulation (d'autant plus qu'il s'agit d'un travail sensoriel...).

Sur les conseils de Libellule, appelée à la rescousse (!), j'ai décidé de reprendre les lettres rugueuses plus doucement. Parallèlement, j'aborderai doucement le domaine des mathématiques.

Avant de passer aux barres numériques (rouges et bleues), il serait bon d'inciter Le Grand a reprendre les barres rouges, mais j'étais persuadée qu'il ne le voudrait pas...

Comme Minipouce était parti aujourd'hui faire une course avec le Papa, je me suis dit que le moment serait bien choisi, même s'il était un peu tard (17h00), pour faire une petite séance de travail en tête-à-tête.

Quand j'ai demandé au Grand s'il souhaitait aller en classe seul avec moi, il a littéralement bondi sur ses pieds !!!

Lors de notre séance de la veille, je lui avais expliqué que, maintenant, nous allions reprendre les lettres rugueuses plus doucement car, pour savoir lire et écrire, il devrait les connaître toutes très bien. Il était donc très important d'y passer du temps. J'avais alors rangé l'ensemble des lettres, à l'exception d'une série de 3 : " a ", " m " (initiale de son prénom) et " c " (une de celles qu'il connaissait déjà). Je lui avais expliqué que nous allions travailler uniquement avec ses lettres pendant quelques temps pour qu'il les connaisse bien, et qu'ensuite seulement, nous pourrions en prendre 3 autres.

Contrairement à ce que j'avais imaginé, il avait très bien réagi et été très attentif aux tracés et aux sons à produire.

Aujourd'hui donc, pour notre séance en tête-à-tête, je lui ai indiqué que nous allions faire quelque chose de nouveau, mais que nous allions d'abord, comme convenu la veille, revoir les 3 lettres de la boîte. Il s'est aussitôt exécuté en allant les chercher et en les disposant sur la table. Il se rappelait parfaitement de chacun des tracés et des sons à produire ; nous n'y avons donc passé que quelques minutes, car je ne veux pas le lasser par de l'insistance.

Quand il les a rangées, je lui ai dit qu'il pouvait les prendre seul et les tracer quand il le souhaitait et que nous commencerions toujours par un travail avec les lettres quand nous irons en classe tous les deux.

Je lui ai ensuite expliqué sur un ton mystérieux que nous pouvions travailler d'une nouvelle façon avec les barres rouges. Cela a suffit à aiguiser sa curiosité et il était très pressé d'en entendre davantage...

Je lui ai proposé d'aller dérouler un tapis dans le salon, puis d'emmener une à une chacune des barres rouges en les tenant bien à l'horizontal par chacune des extrémité, afin qu'il s'imprègne sensoriellement de leur longueur, et en les verticalisant seulement pour passer par la porte. Il s'est débrouillé comme un chef, et le fait de devoir les transporter d'un endroit à un autre, pour cet enfant qui est toujours dans le mouvement, l'a aidé à se canaliser (je n'ai pas de photos de ces instants car j'étais vraiment occupée à être présente pour lui).

A ma grande surprise, quand j'ai été avec lui dans le salon, il les avait déjà toutes mises en escalier. Je lui ai donc proposé de jouer à trouver les barres dont la hauteur correspondrait à des objets qui se trouvaient dans la pièce. Il s'est prêté à l'exercice avec plaisir et nous avons successivement mesuré la vache sauteuse de Minipouce (merci Tata !), la table à manger et Le Grand lui-même, ce qui l'a beaucoup amusé.

Celle-ci est trop grande...

... encore trop grande...

... et juste la bonne taille !!!

Comme la table !!!

Comme Moi !!!

Ensuite, j'ai placé la barre la plus longue sur le tapis, puis, comme je le lui avait déjà montré auparavant, je lui ai demandé de trouver les combinaisons de barres qui permettaient d'obtenir la même longueur. Il s'est exécuté avec une facilité déconcertante, comme s'il l'avait fait des dizaines de fois, alors qu'il n'avait jamais repris ce matériel de lui-même ; je suis sûre que leur rangement inadéquat dans la salle de classe et la difficulté à les prendre n'y est pas étrangère, il va falloir que je trouve une solution...

Alors, pour obtenir la même longueur...

... j'ai ajouté une barre (la barre de 4 à celle de 6 pour obtenir 10).

Nous avons ensuite rangé les barres, ainsi que la tour rose et son tapis, que le Grand avait également tenu à transporter dans le salon, tout content de déplacer ainsi le matériel à travers la maison pour la première fois (ce ne sera pas la dernière au vu de l'enthousiasme déclenché !).

Le Grand a ramené les barres en les tenant bien par leurs extrémités, ce qu'il n'avait jamais bien fait avant aujourd'hui.

Je range les cubes de la Tour Rose...

... et les barres rouges en les tenant bien par leurs extrémités.

Je suis maintenant sûre que c'est le moment d'introduire les barres numériques. La semaine prochaine, nous devrions les recevoir ; dans l'intervalle, nous continuerons à travailler avec les barres rouges pour que le passage se fasse en douceur.

Quand un Minipouce motive un Grand...

On dit souvent que les plus jeunes sont " tirés vers le haut " par leurs aînés, sous-entendu que leur volonté de faire comme les plus grands les motive à accomplir les mêmes actions que ces derniers.

Cependant, même si cela se vérifie parfois chez nos garçons, le contraire est souvent tout aussi vrai !!! Ainsi, Le Grand semble prendre beaucoup de plaisir à reproduire les faits et gestes de son Minipouce de Petit Frère, y compris quand il s'agit d'activités de la salle de classe !!!

Aujourd'hui, après avoir tout d'abord longuement travaillé son Ideal Blox, il a attentivement observé son Petit Frère manipuler différentes activités de son étagère " bambin " ; puis, à son tour, il a été les chercher pour les reproduire.

Minipouce, quant à lui, avait manifestement envie de manipuler aujourd'hui. Ce sont les versés qui ont attiré son attention en début de séance. Bien que je ne les lui ai pas encore " officiellement " présentés, il a souvent vu son Grand Frère les manipuler et semble très à l'aise avec cette activité.

Premiers versés de pois chiches : pas de problème, il s'entraînera !!!

Versés à la cuillère...

... et pince à trois doigts pour les haricots sauteurs !!!

Ideal Blox, encore et encore...

Identifier un animal...

... et retrouver la figurine qui lui correspond.

Plateau des boîtes.

Puzzles de formes géométriques.

Tri de grosses graines.

Manipulation de cylindres.

Dessin libre.

Glisser des jetons dans la fente.

Enfiler des anneaux.

Il n'y a pas d'âge pour enfiler des anneaux...

... ni pour mettre les jetons dans la tirelire !!!

Utilisation de la boîte à trois formes.

Tentative de découpage.

Glisser des formes dans le bon trou.

Empilage de cylindres colorés.

Une petite remarque concernant cette séance : j'avais initialement préparé l'activité du tri de grosses graines pour Minipouce, que cela n'a visiblement pas beaucoup intéressé. Le Grand, par contre, a particulièrement aimé cette activité, qu'il a d'ailleurs répété à plusieurs reprises.

En fait, c'est une activité que je ne lui avais jamais présenté avec des graines, puisqu'il avait à sa disposition un plateau de tri de coquillage que je pensais suffisant. Comme quoi, on ne peut jamais préjuger de ce qui va combler le besoin d'un enfant...

Alors, même si faire la classe à deux enfants d'âges rapprochés relève souvent de la gageure, quelle satisfaction de constater que, d'un autre coté, la diversité d'activités que l'on met en place pour correspondre aux besoins de chacun va doubler le panel de possibilités qui s'offre à chaque enfant !!!

Pause...

Juste un petit mot pour ceux et celles qui suivent le blog et se demandent si je suis en grève actuellement...

Avec les enfants, la construction de la maison, les soucis du quotidien et les tâches ménagères qui ne m'oublient pas (même si, quant à moi, je les oublierais bien volontiers !!!), je n'ai pas trop le temps, en ce moment, de prendre beaucoup de photos et de me poser le temps nécessaire à la rédaction de billets.

Dès que l'emploi du temps sera plus organisé pour les garçons et que j'arriverai à m'accorder du temps pour moi, j'essaie de rattraper mon retard.

A bientôt !!!

Première approche de l'Art

Le Grand ayant repris, depuis le début de l'année, le chemin du Centre de Loisirs le mercredi matin, de 9h00 à 12h00 (après y avoir été deux mercredis entiers, de 10h00 à 17h00, il a émis le souhait de n'y aller que les matins), La Maman a donc, de façon hebdomadaire, trois heures de tête-à-tête avec Minipouce, durant lesquelles nous nous amusons deux heures à la ludothèque, puis allons à la bibliothèque lire des livres ou faire quelques courses.

J'essaie donc d'accorder également des temps en individuels au Grand, durant les (courtes...) siestes du Petit Frère. La plupart du temps, il souhaite en profiter pour aller dans la classe, avec Maman rien que pour lui (qui a dit que les enfants n'aimaient pas l'école ?!!).

Aujourd'hui, nous avons improvisé notre première séance d'Histoire de l'Art (Alice, si tu passes par là, j'aurais bien besoin de tes lumières !!!).

Un des livres que j'avais achetés en décembre, intitulé Mais où est donc or ni k’art ?, présente vingt tableaux, accompagnés chacun d’une liste de détails à trouver, certains faciles, d’autres beaucoup plus difficiles (mais l'ensemble des solutions est consultable à la fin de l’ouvrage).

De l’Égypte ancienne à l’époque contemporaine, en passant par le sacre de Napoléon et la tentation de saint Antoine, ce livre invite les enfants à découvrir les œuvres d’art en les observant de très près, tout en s’amusant.

Pour accentuer sur le côté ludique, j'ai proposé au Grand de se servir d'une loupe (c'était la première fois qu'il découvrait cet objet !) : cela lui a beaucoup plu et nous avons passé une bonne demi-heure à observer quelques toiles de l'ouvrage à la recherche des animaux ou objets cachés dans les méandres des toiles !!!

Observer la toile de maître...

... pour en scruter les détails à la loupe.

Suite à cela, Le Grand a passé un petit moment à dessiner : il voulait reproduire un palais égyptien et les statues ornementales de l'entrée, tels qu'il les avait vus dans son DVD sur Moïse.

Enfin, il a souhaité reprendre quelques lettres rugueuses et a choisi le " e ", le " r " et le " l ", que nous avons donc revus ensemble. Il ne se souvient pas encore du départ des tracés mais fait maintenant travailler ses deux mains, ce qu'il ne faisait pas auparavant.

Il a ensuite été chercher des objets de notre boîte à sons, qu'il a alignés sur la table pour pouvoir les nommer un par un. Ce fut donc l'occasion d'une petite séance de langage.

Minipouce s'étant réveillé à ce moment-là (nous travaillions depuis une bonne heure), nous avons abandonné la classe pour aller prendre un goûter, avant de partir passer les deux dernières heures de l'après-midi à la ludothèque.

Encore un après-midi bien rempli !!!

Appréhender le temps qui passe

Le Grand se pose de plus en plus de questions sur le temps qui passe. Cela se manifeste par des séries d'interrogations quotidiennes telles que : " Et après manger, c'est quoi ? ", ou encore, en soirée : " On mange, et après, on dort ; et après, on fait quoi ? ".

Il a également des difficultés à s'endormir le soir s'il sait qu'un évènement va arriver (par exemple, aller en visite chez des amis) mais qu'il ne situe pas quand cela arrivera : " dans deux jours ", est-ce que c'est bientôt ou pas ?!!

Les termes d' " hier ", de " aujourd'hui " et de " demain " lui sont familiers, mais il ne les utilise pas encore toujours à bon escient, étant donné qu'il ne comprend pas encore l'intégralité de ces concepts. Ainsi, pour lui, tout ce qui appartient au passé, c'était " hier ". Et demain, cela veut dire que cela va bientôt arriver, mais que ce n'est pas encore le moment.

Seul " aujourd'hui " est complètement intégré, ce qui est normal car les jeunes enfants sont principalement ancrés dans le présent.

Les notions de " semaine " et de " mois " lui sont étrangères, excepté de par leur nom qu'il entend fréquemment autour de lui ; mais il a bien compris qu'il y a un jour où on va à la ludothèque, et des jours où elle est fermée ; que certains jours Papa ne travaille pas, alors que d'autres oui ; qu'il va au centre de loisirs le jour où son frère va à la crèche. Et, petit à petit, le cycle des semaines qui s'achèvent et recommencent se met doucement en place dans sa petite tête...

Pour l'aider dans cet apprentissage, je lui avais déjà confectionné un " emploi du temps " de sa semaine plastifié, qui était placé sur le réfrigérateur. Cela l'a intéressé un moment, mais le temps a passé et ce semainier est devenu obsolète...

Ce matin, en se rendant dans un magasin de jouets en sa compagnie, La Maman a dégoté un joli semainier en tissu (donc lavable !!!), dont l'utilisation lui a semblé attractive. Il s'agit de coller, grâce à des velcros, des vignettes, représentant des évènements à venir, sous le nom du jour de la semaine où ils vont avoir lieu.

Ce concept me plaît bien car il permet la participation de l'enfant : on peut ainsi l'aider à scratcher les vignettes aux jours appropriés, puis lui rappeler chaque jour de déplacer le curseur qui permet de savoir quel jour on est et donc où l'on se situe dans la semaine.


Un autre avantage de ce matériel est qu'il est aisé de confectionner de nouvelles vignettes en feutrine qui tiendront aisément sur les bandes velcro de ce semainier.

Pour le moment, nous n'avons placé que les évènements immuables, sauf impératif, de nos semaines : le centre de loisirs, la ludothèque, la matinée chez Nounou Sonia (celle qui le gardera à partir d'avril pendant mes deux jours et demi travaillés hebdomadaires) et les temps de classe le matin. Plus tard, quand il sera plus familiarisé avec le support, nous placerons, chaque fin de semaine, les évènements ponctuels qui auront lieu la semaine suivante.

Je pense que ce matériel sera un bon support pour aborder le découpage en jours d'une semaine ; plus tard, je lui confectionnerai une poutre du temps qui lui permettra de prendre conscience des notions de " mois " et d' " année ". Et, à ce moment-là, c'est avec Minipouce que le semainier connaîtra une nouvelle vie !!!

Retour sur le chemin de la classe

Aujourd'hui, nous sommes retournés dans la classe pour la première fois depuis plus de 15 jours, la grippe A ayant épuisé La Maman plus que de mesure (bon, au moins, maintenant, nous sommes en partie immunisés, moi et les garçons, qui l'ont attrapée eux aussi !!!).

Pendant la sieste de Minipouce, j'ai proposé au Grand de s'occuper dans la classe pendant que je vaquais à quelques occupations avant de le rejoindre. Il s'est aussitôt emparé de son Ideal Blox qui l'a occupé pendant une bonne demi-heure.

Je l'ai ensuite rejoint et il a souhaité que je lui lise son documentaire sur les dinosaures pendant qu'il reproduisait les scènes illustrées avec ses figurines. Il était très attentif aux illustrations et choisissait les figurines correspondantes avec grand soin.

La passion des dinosaures...

Je lui ai ensuite proposé une nouvelle série de 3 lettres rugueuses à découvrir, ce qu'il a accepté avec empressement. Pour la première fois, j'ai réussi à capturer quelques images de cette leçon sur la série " e ", " r ", " f ".

Désignation de la lettre prononcée lors de la leçon en trois temps
( " Montre-moi " fffffff " ").

Effleurage des lettres pour s'imprégner de leurs tracés (ici, " rrrrrrrr "...

... puis " fffffffff ").

Il s'est ensuite tourné vers un autre ouvrage documentaire, sur les pompiers cette fois-ci, que nous avons lu ensemble. Puis, il a manipulé un court moment ses cartes de nomenclature sur le même thème.

Entre temps, Minipouce (deux ans aujourd'hui !!!) s'était réveillé, et, comme à son habitude, a choisi de commencer la séance par la comparaison de son documentaire animalier et des figurines animales ; il les a ensuite délaissés un temps pour se tourner vers une activité qu'il affectionne particulièrement en ce moment : l'enfilage.

Enfilage d'anneaux larges sur une fine tige ;

puis d'anneaux à perçage plus fin sur des tiges adaptées.

Je pense que le moment va être venu de lui présenter de premières grosses perles à enfiler sur un lacet.

Pendant que je m'occupais de son Petit Frère, Le Grand a été se chercher seul un tablier puis il s'est installé pour colorer des images à l'aide de feutres.

Coloriage.

Minipouce a sonné le glas des activités en réclamant le goûter au bout d'une demi-heure de travail ; quant au Grand, cette séance aura duré pour lui une bonne heure et quart de calme et de concentration.

Un peu de pub !!!

Une fois n'étant pas coutume, j'écris juste ces quelques lignes pour vous renvoyer vers ce blog, Bio-blog, les " chroniques de deux consommatrices repenties " qui m'ont successivement, ou à la fois, touchée, émue, amusée et abasourdie de tant de justesse et de véracité (enfin, selon mon point de vue, qui n'engage que moi !) !!!

Tout ce qui y est écrit, j'aurais pu l'écrire de ma main, quoique sans doute avec moins de justesse dans le choix des termes ; pour la littéraire que je suis, cette prose est un vrai régal et les réflexions qu'elle induit un pur délice pour mon cerveau, pourtant bien fatigué en ce moment !!!

Si, comme moi, vous vous passionnez pour l'écologie, le maternage proximal, l'alimentation saine, l'éducation alternative, la simplicité volontaire et la consommation raisonnée, et si vous en avez le temps et l'envie, allez y faire un tour !!!

Surprise !!!

En modérant les messages laissés sur mon blog aujourd'hui, quelle ne fut pas ma surprise de constater que L'association Demain l'école m'informait qu'ils avaient publié sur leur site l'actualité de mon blog et qu'il était donc accessible via leur rubrique " Ils l'ont dit sur le Net ", citée dès la page d'accueil !!!

C'est peu de choses mais, pour moi, c'est un peu une reconnaissance de mes tentatives montessoriennes et du travail que je fournis pour instruire mes enfants.

Une belle surprise donc, qui m'encourage à aller de l'avant à un moment où j'en avais le plus grand besoin !!!

MERCI à eux !!!

Vive la neige !!!

Dès que le temps s'y prête, nous nous équipons chaudement et sortons profiter du blanc manteau de neige qui a recouvert notre campagne ces derniers jours.

Les garçons sont toujours partants pour une bonne bataille de boules de neige (tous sur Maman !!!) ; Le Grand a été un peu déçu aujourd'hui que la fine neige tombée cette nuit ne nous permette pas de faire un bonhomme de neige...

Qu'importe, après la traditionnelle visite au cheval, l'aire de jeux leur a vite changé les idées et, quand les petites mains ont commencé à avoir trop froid, nous sommes vite rentrés les réchauffer autour d'un bon lait chaud !!!

Quelques photos de ce bel après-midi ensoleillé :

Les deux font la paire !!!

Emmener le sac de pain à deux...

... partager les morceaux...

... et regarder le cheval se régaler !!!

Faire les fous à l'aire de jeux...

... se délecter des joies de la glisse...

... et rencontrer des copains pour des duels improvisés !!!

Allez, c'est promis : demain, s'il fait encore beau, on y retourne !!!

30 millions d'amis !!!

Depuis quelques mois, Minipouce s'est découvert une véritable passion pour toutes nos amies les bêtes, des plus petites (comme une simple mouche) aux plus grosses, et ne semble avoir aucune crainte en leur compagnie, peu importe leur aspect (il prend les araignées et vers de terre dans ses mains...) ou leur taille (il faut le retenir ou il entre dans l'enclos des vaches ou des chevaux !!!).

Pendant les vacances, il a pu profiter de face à face et autres rencontres avec de nombreux animaux, pour sa plus grande joie (joie qui n'est pas toujours partagée par ses amis à poils, qui le trouvent parfois un peu trop collant et virulent dans ses manifestations d'affection...) :

Coucou le cheval...

... tu prendras bien une petite caresse ?!!

Câlin le chat...

... et des caresses son ton cou tout doux !!!

Le chien et moi, on est potes, soudés comme des frères !!!

Le Papa et La Maman s'amusent de le voir si démonstratif envers les animaux et se disent que les poules, lapins et autres biquettes que nous envisageons d'avoir sur le terrain de notre future maison n'ont qu'à bien se tenir !!!