Commande de matériel Montessori !!!

Je m'étais dit en début d'année scolaire que je n'achèterais plus de matériel éducatif, que nous en avions assez ; j'avais même fait du tri et revendu certains jeux ou activités qui ne nous servaient plus.

Mais, le temps passant, l'observation de nos enfants m'a amenée à prendre conscience du fait que certains matériels correspondaient vraiment à leurs activités et aspirations du moment. J'étais partagée entre mes envies de unschooling, de minimalisme et de simplicité d'un côté, et mon amour et mon admiration pour le matériel Montessori de l'autre... J'ai donc décidé de faire une commande raisonnée de matériel et après avoir bien réfléchi, je l'ai passée il y a une quinzaine de jours, sans remord ni regret, en me disant que je pourrais le revendre dans le pire des cas...

Les années passées, j'avais fait l'ensemble de mes dernières commandes Montessori, pour moi ou pour l'école, chez Linda et j'en étais satisfaite ; je me suis donc tournée vers sa boutique de prime abord mais elle n'avait pas en stock l'intégralité des références que je souhaitais commander, à savoir : en 3-6 ans, les fuseaux et un jeu de petites barres numériques (je reviens sur le pourquoi de ce choix plus loin) et en 6-12 ans, un boulier doré, la boîte de géométrie et la grande division avec les éprouvettes.

Comme je n'avais pas envie d'attendre plus longtemps, ayant déjà pesé le pour et le contre de cette commande de nombreuses fois depuis ces dernières semaines, j'ai fouillé sur la toile et découvert une boutique que je ne connaissais pas : Montessori Store. Leurs prix étaient attractifs et ils avaient toutes les références que je souhaitais en stock alors je leur ai passé commande.

La livraison a été rapide et j'ai été agréablement surprise de la faible proportion de plastique dans leurs emballages (oui, je suis en mode ZD et cela me contrariait de commander du neuf et de produire des déchets, après avoir vainement cherché de l'occasion sur le Bon Coin...) : une seule boule qui tenait dans la main pour l'ensemble du colis.

Le matériel était emballé dans des boîtes en carton, qui vont me resservir pour des envois, le tout dans un grand carton, qui m'a lui-même déjà resservi pour un envoi depuis que je l'ai vidé.

Un emballage carton et pas de plastique : chouette !!!

Niveau qualité des articles, dans l'ensemble, bonne surprise : la boîte des fuseaux m'a notamment beaucoup plu car les chiffres y sont inscrits selon la calligraphie française :

Les fuseaux et leur boîte.

Pourquoi commander ce matériel, si facile à fabriquer, et que j'avais déjà réalisé de surcroît ?!!  Par flemme, j'assume !!! J'avais revendu ma boîte des fuseaux industrielle à une amie en quittant la Normandie et offert ma boîte maison à ma belle sœur, institutrice, pour sa classe de CP ; nous allions en effet intégrer une école Montessori à cette époque et ce matériel y était présent. Comme je n'avais pas envie de m'encombrer, j'avais fait un grand tri de matériel, d'autant que mon amie se lançait dans l'IEF et était ravie de pouvoir me racheter une grande partie du mien d'occasion (n'est-ce pas Domi ?!!).

A l'époque, je ne savais pas si nous reviendrions à l'IEF et nous avions besoin d'argent en prime... Mais en observant La Minette dans ses jeux ces dernières semaines, j'avais remarqué que ce matériel, que je ne pensais pas racheter, pouvait vraiment lui apporter quelque chose ; cependant, aucune envie de me lancer dans de nouvelles fabrications... Alors je me suis rabattue sur la facilité, je l'avoue, mais j'assume et je ne regrette rien !!!

Deuxième matériel de la tranche 3-6, si l'on peut dire : les barres numériques, petit format. Elles sont de bonne qualité, conforme à ce que je connais sur le marché (chiffres anglais cette fois, que j'ai pour ma part modifié au marqueur). Attention, je tiens à apporter une précision de taille : ce matériel n'est pas, à proprement parler, montessorien, soyons clair !!! Il ne peut en aucun cas se substituer aux barres numériques, grand format, que l'on utilise en 3-6 de façon sensorielle, pour donner aux enfants une perception de la notion de grandeur de chaque quantité, perception qu'il doit vivre dans son corps avec ces grandes barres.

Les petits barres numériques.

Alors pourquoi cet achat ?!! A l'époque où Mon Grand et Moyen en ont eu besoin, j'avais la version grand format à la maison, que j'ai revendue également. Minette a, quant à elle, beaucoup manipulé ces barres dans sa classe 3-6 l'an dernier, de janvier à juin 2015 ; elle avait déjà intégré leurs différences de grandeur. Je n'ai donc pas eu envie de recouper et repeindre un jeu de barres, car l'utilisation que je souhaitais en faire nécessitait moins leur grande taille.

J'ai acheté ces petites barres pour Moyen, en premier lieu : les idées d'addition et de soustraction sont encore fragiles en lui malgré ses 8 ans et tout le temps que nous lui laissons pour un apprentissage autonome de ces notions, et je pensais que de repasser par du matériel manipulatoire pouvait lui être bénéfique. Mais, à son âge, et avec son profil, manipuler les grandes barres, c'est mission impossible !!! Avec ce format, utilisable sur une table ou au sol dans un petit espace, il sera plus à l'aise.

Quant à la Minette, je me suis dit qu'elle pourrait l'utiliser uniquement pour la partie association symboles/quantité de la numération de 1 à 10 ; la taille était alors moins importante. Je conseille néanmoins à toute famille se lançant dans l'IEF avec des enfants en bas âge ou n'ayant jamais manipulé ce matériel, de se procurer, ou mieux de se fabriquer, la version en grande taille.

Niveau 6-12 ans à présent, voici le matériel sur lequel mon choix s'est porté :

Le matériel 6-12.

Pourquoi ce choix ? Pour le boulier doré, pour une question de rapport qualité/prix/temps de fabrication. Celui que j'ai reçu est de qualité convenable, même si la peinture n'est pas super nette dans la catégorie des unités et que j'ai du redresser deux tiges à la réception. Il sera amplement suffisant pour l'usage que je veux en faire avec les garçons, s'ils ont envie de l'utiliser !

Le boulier doré.

Le second matériel est celui de la grande division ; celui-là, je savais depuis que j'ai quitté l'école que je le voulais à la maison car j'en suis tombée amoureuse en formation : il m'a personnellement permis de me réconcilier avec cette technique opératoire, qui m'était restée obscure depuis tant d'années, et de la comprendre, vraiment et profondément, en vrai !!! Je pensais cependant le fabriquer à moindre coût : j'avais acheté des perles de l'Atelier Montessori de ma copine de formation Ségolène, le mari d'une amie devait me faire les supports en bois et je pouvais acheter des éprouvettes à moindre coût auprès de ma formatrice.

Mais les deux dernières fois que je m'étais rendue en stage, ces éprouvettes n'étaient pas disponibles, je ne voulais pas abuser de la gentillesse du mari de ma copine Domi, et il me restait à trouver les bols et à fabriquer les plaques ; et Le Grand me réclamait souvent ce matériel... J'ai donc décidé de sacrifier ma petite épargne pour l'acheter :

La grande division.

Je suis mitigée pour le coup sur ce matériel, pour les raisons suivantes : le plateau de transport des éprouvettes est trop petit pour y mettre les bols ce que je trouve dommage ; ces bols sont d'ailleurs peint de façon assez grossière. Mais le plus gênant selon moi est la taille des éprouvettes : si l'idée du bouchon de la couleur de la catégorie est très chouette (quoi qu'elle n'encourage pas à la maîtrise du geste pour le transport, mais bon mon rangement n'est pas non plus des plus adaptés à des mains d'enfant...), la hauteur des éprouvettes me semble problématique.

Zoom sur les bols et les éprouvettes.

Le propre du matériel Montessori est d'être auto-correctif ; idéalement donc, une fois les dix perles de change insérées dans chaque éprouvette, ces dernières devraient être pleines et ne plus accepter d'autres perles, pour aider au contrôle visuel de l'enfant ; or, ici, on peut en ajouter encore, ce qui peut fausser les calculs d'un enfant distrait qui mettrait trop de perles dans un tube lors du rangement... Il faudrait que je les coupe mais j'ai peur de fêler le plastique ; reste la solution de mettre un scotch sur la partie supérieure ou d'y tracer un trait de remplissage au marqueur, à voir... Le reste du matériel, quilles et plaques, ne pose pas de problème.

Pour le dernier matériel, là encore belle surprise : une boîte de géométrie (que je n'aurais jamais pris le temps de fabriquer pour le coup, surtout que je déteste peindre...) de très bonne qualité, des angles mesurateurs en bois (et pas en plastique ou carton comme j'ai pu le voir parfois), un fil à plomb de bonne facture et des attaches en quantité suffisante pour les manipulations.

La boîte de géométrie.

Cette boîte, je l'ai commandée en pensant aux garçons : ils adorent la géométrie et sont toujours en train de fabriquer des supports pour la travailler. Cette boîte, qu'ils n'ont que peu eu l'occasion de manipuler pour Le Grand, voire pas du tout pour Mon Moyen, sera une alliée de leurs apprentissages autonomes ou pour des ateliers plus guidés que je pense leur proposer s'ils en ont envie.

Dans l'ensemble, je suis donc satisfaite de ma commande chez Montessori Store et je vous recommande cette boutique si vous envisagez d'y passer commande. Le matériel est d'un bon rapport qualité/prix, même s'il n'est pas toujours parfait ; mais c'est le risque avec tout matériel manufacturé me semble-t-il ; et oui, on n'est jamais mieux servi que par soi-même, mais, cette fois, j'ai eu la flemme !!!

 A suivre : un article sur l'utilisation du matériel 3-6 par La Minette !!!

Des symboles et des timbres

La semaine passée a été bien longue pour La Maman, qui avait hâte d'en arriver au bout et de se sentir enfin soulagée de toute pression concernant l'arrivée de Poupette... Le neuvième mois est maintenant atteint et nous pouvons donc reprendre le cours de notre petite vie, sans plus se soucier d'une éventuelle arrivée précoce, puisque cela ne poserait plus de problème désormais.

Pour que La Maman se repose au maximum, une fois n'est pas coutume, il lui a fallu se décharger un peu de la présence continuelle des garçons : Le Grand a ainsi été passer quatre jours chez ses grands-parents en compagnie d'une de ses cousines, malade, qui ne pouvait aller à l'école ; Minipouce a, quant à lui, fréquenté plus assidûment la crèche et profité de la présence de l'aide familiale pour jouer dans le jardin.

Mais qu'a donc fait La Maman de tout ce temps passé seule, assise ou allongée ? De la lecture (beaucoup !!!), du tricot (un peu !), des faire-part (très peu...) et également du matériel pour la classe bien sûr !!!

Cette dernière est donc désormais plus riche de quelques nomenclatures et d'un tableau pour ranger les 3 séries de petits symboles. De façon traditionnelle, chaque série est rangée dans sa propre boîte, mais la solution adoptée a permis un gain de temps et de place énorme dans notre cas et sera bien suffisante dans le contexte de la maison.

Tableau des petits symboles.

Un autre matériel est également venu compléter notre étagère de Mathématiques et cette fois-ci, ce n'est pas grâce à La Maman... En effet, j'ai eu le plaisir de découvrir dans notre boîte à lettres un bien joli cadeau émanant d'un stagiaire avec lequel j'ai partagé ma formation et de son épouse : il s'agit d'un lot complet de timbres qu'ils ont confectionnés en porcelaine froide. En ayant fait en trop, ils ont pensé à moi et m'ont donc fait la surprise de me les envoyer !!! Cette gentille et généreuse attention m'a beaucoup touchée et je profite de ce blog pour réitérer mes remerciements à Stéphane et Bernadette, qui me font ainsi gagner un temps précieux !!!

Et (au fait, Stéphane !) pour la boîte, La Maman a opté pour un rangement à casiers en plastique acheté quelques temps auparavant pour la classe et qui n'avait pas encore trouvé son utilité. Il convient parfaitement à cet usage :

Le jeu des timbres.

Notre étagère de Mathématiques commence donc à être bien fournie. Cela me rassure sachant que, dans les mois à venir, avec l'arrivée de Poupette, le temps ne sera certainement pas à la fabrication ; tout le matériel prêt à l'emploi nous permettra donc de ne pas prendre de retard dans les présentations.

Quand une nouvelle organisation (re)lance l'intérêt...

Cela fait déjà quelques temps que La Maman avait acheté une petite table et deux chaises dans le but d'offrir aux garçons un environnement adapté aux activités. Mais, par manque de place, et n'ayant pas encore de pièce exclusivement dédiée à l'instruction, j'en avais reporté le montage à plus tard : je pensais attendre l'installation dans la nouvelle maison...

Mais, au rythme où vont les choses, La Maman a révisé son point de vue et s'est décidée à installer le-dit matériel dans la pièce à vivre de la maison, qui possédait de l'espace jusque-là inexploité (car inexploitable, hum, hum...).

Et, quelques tours de vis plus tard, voilà le résultat, pour le plus grand bonheur des garçons !!!

La petite table pour les activités et ses deux chaises.

Dans la foulée, Le Grand a aussitôt souhaité inaugurer cette jolie table (" Comme elle est jolie, Maman ! ") et il a choisi de débuter par le plateau contenant l'activité " flotte / coule ".

Inauguration de la table.

Mais la concentration n'était pas au rendez-vous et il a vite délaissé cette activité pour papilloner vers d'autres : versers de grosses graines, tri de perles...

Tout cela a beaucoup intéressé Minipouce, qui tournait dangereusement autour de la fameuse table, dans l'attente d'une perle ou d'un haricot blanc à chaparder !...

La Maman a alors eu l'idée, malgrè son jeune âge (16 mois), de lui proposer une activité rien que pour lui. Un sourire ravi a illuminé son visage, puis il s'est aussitôt précipité vers la partie de la maison où sont rangés les plateaux de vie pratique en me disant : " Ça ! " d'un air décidé !!!

Je lui ai donc proposé le premier plateau de transvasement : il est constitué de noix qu'il faut faire passer à l'aide d'une grosse cuillère d'un bol à un autre. Il y a mis beaucoup de concentration et s'est débrouillé comme un chef !!!

Concentration collective.

Première séance de transvasement à la cuillère (le contenu du bol orange passe dans le bol bleu).

Je crois qu'il va être temps d'inclure Minipouce dans notre programme hebdomadaire d'activités de Vie Pratique !!!

C'est en forgeant qu'on devient forgeron...

... dit le proverbe populaire. En effet, c'est par l’exercice que l’on acquiert de la compétence ; car, pour acquérir véritablement un savoir faire, il faut le pratiquer, et non pas en connaître seulement la théorie.

Et s'il en est une qui avait bien compris les enjeux de cette maxime, il s'agit incontestablement de Maria Montessori quand elle a mis au point toutes les séries d'activités de vie pratique qui permettent aux enfants de s'entraîner, de s'exercer et de revenir encore et encore à des domaines qui nous paraissent parfois si naturels, à nous, adultes, qui avons oublié que ces compétences nous ont un jour aussi demandé un apprentissage.

Les cadres d'habillage en sont un exemple remarquable puisqu'il s'agit de mettre à la disposition de l'enfant une série de cadres de bois sur lesquels sont disposés des pièces de tissus comportant chacune leurs spécificités d'ouverture et de fermeture. Ainsi, on trouve le cadre des boutons, celui des pressions, de la fermeture éclair, des scratchs, de différents laçages, de boucles et autres agrafes en tous genres.

Cela peut paraître inutile de prime abord, si l'on se dit que l'enfant pourra tout aussi bien s'entraîner avec ses propres vêtements. Mais, si l'on prend par exemple le cas de la fermeture éclair, qui n'a jamais vu un enfant s'évertuer à fermer seul son manteau, s'acharner parfois, pour finir par abandonner, dépité dans le meilleur des cas de son échec, ou, selon les caractères, découragé et/ou complètement révolté ?

En effet, la manipulation et l'entraînement sur ces propres habits relèvent du ponctuel (il ne s'agit que de moments précis de la journée), et bien souvent, en tant que parents, nous sommes pressés dans la vie de tous les jours, et nous ne les laissons pas prendre le temps dont ils ont besoin, préférant finir à leur place pour " aller plus vite "...

Et c'est bien là tout l'intérêt de ces cadres : en les mettant à la disposition de l'enfant, ces outils vont lui permettre d'aller quand il le veut vers cette activité, de s'entraîner, de s'exercer, d'ouvrir et de fermer, de rouvrir et de refermer, encore et encore, sans impératif de temps, de sens ou d'utilité autre que la satisfaction de son propre besoin. Il délaissera spontanément cette activité quand il sentira qu'il aura acquis une maîtrise suffisante de ces compétences - ce qui n'exclut pas la possibilité qu'il cherche à y revenir ultérieurement par besoin ou par plaisir.

Comme Mon Grand est actuellement dans cette période sensible et que sa soif d'autonomie le pousse à s'habiller seul, le fait de ne pas encore maîtriser la manipulation de la fermeture éclair de son blouson le frustre énormément.

J'avais préalablement décidé de fabriquer moi-même mes cadres d'habillage, mais comme le temps me manquait et que je voyais que Mon Grand en avait vraiment besoin rapidement , que c'était vraiment une période sensible à ne pas " louper ", j'ai sauté sur une occasion qui s'est présentée d'en acquérir un lot de 6, quasi neufs, à un prix abordable (je ne pense pas, à posteriori, que la fabrication maison m'aurait, dans ce cas, fait économiser de l'argent).

Lot de 6 cadres d'habillage.

Après un mois d'attente, nous les avons enfin reçus et je lui en ai présenté successivement trois (ceux de la fermeture, des pressions et des gros boutons) selon la présentation recommandée, dans le silence (au maximum) et en effectuant chaque geste bien lentement pour lui permettre de s'imprégner de la marche à suivre. Cette présentation lui a beaucoup plu et il bouillait d'envie d'essayer à son tour... Ce qu'il s'est empressé de faire quand je l'y ai invité.

Séance de manipulation des cadres d'habillage.

Mais, si la partie ouverture de chaque cadre ne lui a posé aucun problème, la partie fermeture s'avère encore un peu ardue et le non aboutissement de ses efforts l'a souvent découragé. J'ai donc fini par les ranger en lui disant qu'il s'entraînerait plus tard et qu'il finirait par y arriver...

Pour le moment, je les ai disposés en évidence dans le coin Montessori de la maison et je vais attendre qu'il me les réclame pour les lui redonner (rappelons que tout est hors de portée en raison de la rapidité de " mettage de bazar " du plus petit !...). Affaire à suivre donc...

Des activités de toutes sortes...

Après des mois exclusivement consacrés aux activités de vie pratique, mon Grand commence tout doucement à découvrir les activités de vie sensorielle.

J'ai donc effectué quelques recherches qui m'ont permis d'établir une liste du matériel nécessaire aux premières activités de vie sensorielle. J'ai ainsi décidé que, dans un premier temps, il me serait utile de posséder la tour rose, l'escalier marron, les blocs de cylindres, les deux premières boîtes de couleur, les solides bleus et le cabinet de géométrie, les barres rouges, le cube du binôme, les triangles constructeurs, le matériel rugueux, le sac à mystère, les boîtes à son, les boîte à tissus et les tris de couleur et de formes.

Le plus simple eut, bien sûr, été d'acheter tout ce matériel en ligne ; mais, ma bourse ne me permettant pas de telles extravagances, et estimant que certaines activités pouvaient de surcroît être aisément mises en œuvre à peu de frais, j'ai donc séparé cette longue liste en trois catégories :

• matériel à acheter pour utiliser dès à présent : la Tour Rose (voir ici) et les formes à dessin (d'un prix très abordable quand on opte pour la version plastique et non métal ; à voir ici et ici) ;

• matériel à acquérir dès que possible (vivement les vide-greniers cet été pour renflouer les caisses !) ou à se faire offrir (appel aux âmes généreuses !) : l'escalier marron, les blocs de cylindres et les solides bleus ;
  

• matériel à fabriquer moi-même : les deux premières boîtes de couleur, le matériel rugueux (à faire), les boîtes à son, les barres rouges, le cube du binôme (en projet), les triangles constructeurs (déjà imprimés et en projet), le sac à mystère (à faire), les boîte à tissus (en cours de réalisation) et les tris de couleur et de formes.

Ayant déjà parlé de la réalisation des barres rouges et autres tris, je vous livre maintenant le résultat de mes recherches sur la fabrication des boîtes des tablettes de couleur. Après moult recherches en ligne et mûre réflexion, j'ai finalement opté pour une solution alliant les aspects pratique, solide et économique.

J'ai donc imprimé les rectangles de couleurs, après les avoir téléchargés sur Internet (ici) ; je les ai ensuite coupés puis collés sur des rectangles légèrement plus grands découpés dans du papier kraft (pour reproduire l'illusion visuelle de la tablette car je ne me voyais pas découper autant de petits morceaux de bois...) avant de les plastifier deux fois pour leur donner une bonne rigidité. Le résultat me paraît satisfaisant et très solide.

Deuxième boîte des couleurs.

Mais, à mon grand étonnement, mon Grand n'a pas accroché avec ce matériel. Il l'a manipulé une seule fois après la présentation (fin février), n'a pas été au bout de l'activité et ne l'a jamais réclamé depuis.

Premier essai (25 février 2009).

Peut être est-ce parce qu'il maîtrise déjà toutes ses couleurs et que cela ne correspond donc pas à un de ses besoins du moment. De plus, je pense que j'ai voulu aller trop vite puisque je lui ai présenté directement la deuxième boîte et complète en plus (11 paires de couleur). Il aurait été plus judicieux de commencer par la première boîte car la manipulation plus facile et le temps de réalisation plus bref l'auraient peut être moins rebuté. J'ai donc momentanément mis de côté ce matériel en attendant qu'il me le demande (si la demande n'émane pas de lui, je pense le lui représenter dans quelques mois, profitant de son intérêt quand je présenterai la première boîte à son petit frère).

Je prépare également d'autres activités que nous exploiteront au fil des mois à venir. J'ai ainsi réalisé un imagier plastifié des 4 saisons que nous utiliserons quand nous approfondirons la notion de temps (déjà amorcée par le repérage des jours et des activités qui les ponctuent dans son emploi du temps hebdomadaire accroché sur le réfrigérateur).

Imagier des 4 saisons.

Dans le domaine de la géographie, je pense commencer bientôt la fabrication du globe rugueux (j'attends d'abord car j'ai peut être une piste pour en acheter un neuf à prix intéressant...) et des formations géographiques (pour lesquelles j'ai déjà tout le matériel nécessaire : restes de plaques d'isorel, papier de verre pour représenter la terre, bombe de peinture ou vénilia bleu pour l'eau).

J'ai de plus craqué pour ces petites figurines reproduisant des représentants de différents pays, qui, au-delà de leur aspect premier assez caricatural (vous remarquerez le joli français au béret qui tient dans sa main la traditionnelle baguette de pain !), me permettront de travailler sur la diversité ethnique.

Des petits sujets pour travailler la géographie.

En attendant d'utiliser tout ce matériel, nous continuons les activités de vie pratique ainsi que les travaux manuels de toutes sortes qui permettent d'acquérir concentration et dextérité dans le domaine de la motricité fine.

Ainsi, lors du séjour de la cousine, je leur ai fait découvrir les flocons de Playmais : il s'agit de petits flocons (qui s'achètent conditionnés par paquet) totalement écologiques puisqu'ils sont composés de farine de maïs, d'eau et d'un peu de colorant alimentaire. Il suffit de les humidifier sur une éponge pour les coller ensuite entre eux au moyen d'un simple pression afin de réaliser personnages, arbres, ou tout autre construction souhaitée. Il est possible de trouver des idées de réalisation sur le Net ou sur le petit livret explicatif fourni dans la boîte. Pour les plus jeunes, un préambule à cette activité peut être (comme je l'ai vu sur un blog) le tri des flocons par couleur.

Maxi boîte de Playmais.

Concentration chez le petit ...

... comme chez la grande.

Mon Grand a tenté de construire une tour tandis que Jade reproduisait un arbre fruitier. Le Petit a, quant à lui, testé les qualités nutritives du produit !... Cette activité leur a beaucoup plu (il me l'ont d'ailleurs réclamé le lendemain).

Parlons d'une autre activité qui passionne Mon Grand en ce moment : le découpage. Il réclame son couteau à table pour couper ses aliments tout seul (domaine dans lequel il progresse de jour en jour) et dernièrement allait même le chercher en journée (j'avais déjà évoqué le fait que ses ustensiles de cuisine sont à sa portée et en libre service) pour couper des feuilles de papier. Il était donc temps de lui proposer l'utilisation de ciseaux (en fait, je lui en avais déjà proposé il y a quelques mois, mais il était encore trop jeune et la manipulation l'avait découragé par sa complexité). Cet apprentissage demande à la fois de la précision et une bonne coordination des muscles de la main. C'est donc un entraînement qui lui sera bien utile pour aborder plus tard l'écriture.

L'apprentissage de l'utilisation des ciseaux...

... demande beaucoup de concentration.

On voit bien, si l'on agrandit la seconde photo, le dispositif de ressort qui permet à la lame de s'ouvrir plus facilement et facilite le mouvement de la main (la Tata reconnaîtra au passage la tenue arborée lors de cet activité !). Ce sont des ciseaux spéciaux que je lui ai achetés pour favoriser cet apprentissage. Quant il sera plus à l'aise avec l'outil, il sera possible d'abaisser la languette pour annuler les effets du dispositif.

Cette activité semble combler un de ses besoins du moment et il se montre vraiment très concentré lors des séances de découpage. A tel point que son plus grand fan s'est empressé de vouloir reproduire ses faits et gestes...

Concentration collective.

Le sourire de gratitude du Petit, quand je lui ai proposé une paire de ciseaux en plastique, en disait long sur son envie d'imiter son grand frère !!! Gageons que cette attitude facilitera son entrée dans les activités de vie pratique dans les mois à venir...

Mes chiffres rugueux

Pour la réalisation des chiffres rugueux, peu de temps avant celle des lettres, je n'avais pas envie d'investir dans de l'isorel ni de me lancer dans la peinture. J'ai donc cherché une alternative qui me permettrait de concilier mes exigences de recyclage et de récupération avec mon souci de la qualité et de la durabilité du produit fini.

J'ai donc choisi d'utiliser un papier épais que je possédais déjà, de couleur vive pour le côté attractif, que j'ai coupé en rectangles que j'ai ensuite plastifiés. Puis j'ai procédé de la même manière que pour les lettres pour le décalquage - traçage - découpage des chiffres rugueux.

Coût total de l'opération : 0 euro de dépense puisque je possédais déjà toutes les fournitures nécessaires à la réalisation de ce matériel !

Pour quelqu'un qui voudrait se lancer dans cette réalisation, prendre en compte le coût du papier, des pochettes de plastification (deux pochettes A4), du papier de verre (le prévoir fin, le mien est trop épais et du coup moins agréable à la manipulation - je pense d'ailleurs en refaire un deuxième jeu avec du papier de verre au grain plus fin) soit moins de 1 euro si toutes les feuilles utilisées proviennent de lots !!!

Le résultat est avantageux sur plusieurs plans :

1. gain de place par rapport à des plaquettes d'isorel ;
2. facilité de rangement ;
3. rapidité de réalisation (moins de deux heures) ;
4. résistance du produit ;
5. et bien sûr, prix de revient nettement inféreur à celui des chiffres rugueux du marché !!!
   

Mes lettres rugueuses

Le premier matériel que j'ai eu envie de fabriquer était celui des lettres rugueuses. Bien que je sache que cela ne servira pas tout de suite (peut être mon inconscient de professeur de français a-t-il pris le dessus...), je me suis régalée à la réalisation.

J'ai fait découpé dans un magasin de bricolage de l'isorel (matériau conseillé par une bloggeuse) : 13 plaques en 15 x 15 cm et 13 en 15 x 20 pour les lettres plus hautes (enfin 15 plaques de chaque pour être juste en cas de problème mieux vaut prévoir...). Coût de l'opération, matériel et découpe comprise : 8 euros !!!

Auxquels se sont ajoutés le prix du papier de verre (moins de 1 euro car acheté en lot), du papier calque (que je possédais déjà), de la colle (une simple colle en tampon pour papier, carton bois...) et de la peinture (deux bombes de laque exempte de métaux lourds (une bleue et une rouge) à 6 euros l'unité).

Soit un coût total d'environ 20-25 euros pour l'alphabet complet et quelques heures de patience pour décalquer les lettres, les reporter au dos du papier de verre et les découper (au ciseau fin et au cutter) avant de pouvoir les coller.

Mais le jeu en valait vraiment la chandelle tant au niveau du prix que du résultat. J'ai hâte de les utiliser mais ce ne sera pas pour le moment !!!

Oui mais, le matériel Montessori, ça coûte cher...

J'aborde dans ce post le point qui m'a fait longtemps remettre à plus tard la décision d'appliquer la pédagogie Montessori avec mes enfants. Au fil de mes recherches et lectures (je reviendrais sur les livres que j'apprécie dans un prochain billet), j'ai découvert que Maria Montessori avait crée cette pédagogie pour des enfants de milieux défavorisés.

La création de la première Maison des enfants (Casa dei bambini) a lieu en 1907 dans le quartier populaire de San Lorenzo à Rome. En vue d'améliorer la vie du quartier, un organisme met en chantier la construction de deux immeubles pour regrouper la population des taudis. Son directeur demande alors à Maria Montessori d'organiser la vie des enfants habitant ces immeubles. Les objectifs sont :

• regrouper tous ces enfants et les empêcher d'errer, de semer le désordre.
• procurer une meilleure hygiène et instaurer une harmonie familiale.

On offre aux enfants une « petite maison » dans une « grande maison » pour y vivre la journée. Les parents ont libre accès de l'école. En contrepartie, ils doivent veiller à la propreté et à la bonne tenue (vestimentaire) des enfants. L'institutrice a l'obligation d'habiter dans l'immeuble pour mieux collaborer avec les parents, dans une optique commune d'éducation des enfants. La Casa dei bambini devient une base de recherche, un laboratoire d'expérimentation où Maria Montessori construit et éprouve sa méthode.

Extrait de WIKIPEDIA.

Elle a donc mis au point toute une panoplie de matériel destiné à favoriser l'apprentissage des activités de la vie quotidienne et des savoirs par le biais de l'expérience sensorielle. Il parait évident que ce matériel, alors " fabrication maison " comme on le dirait aujourd'hui, ne lui a pas coûté les yeux de la tête.

Or, pour le quidam qui décide au XXI ème siècle de se fournir en matériel dans le ut d'appliquer cette méthode à sa pratique (que ce soit dans le cadre privé ou professionnel), la découverte des tarifs pratiqués par les revendeurs officiels est un véritable choc (surtout en cette fameuse période de crise économique) ...

Le matériel sensoriel de base se vend en effet à des tarifs souvent exorbitant : ainsi, on trouve la fameuse tour rose à 125 euros et les barres numériques avoisinent les 75 euros... Mais, plus surprenant encore, les 11 pots à crayons colorés préconisés pour le rangement par couleur des crayons et l'apprentissage de l'ordre atteignent sur certains sites la modique somme de ...

... 80 euros !!! Je suis stupéfaite de voir une telle envolée des prix ! Il ne s'agit après tout QUE de pots à crayons, tant bien même le concept du classement est intéressant. Et encore, si le matériel à acheter se limitait à quelques objets spécifiques, mais c'est toute une panoplie qu'il est nécessaire de posséder afin de permettre à l'enfant la possibilité du choix et de la diversité dans ses apprentissages. Je doute que Maria, si elle était encore de ce monde, se réjouirait au spectacle d'un commerce si lucratif dont la conséquence la plus regrettable à mon sens est de laisser penser que cette pédagogie ne s'adresse et n'est applicable que par une élite sociale aux revenus plus que confortables...

Toujours est-il que ce constat m'avait laisser croire que cette façon de faire ne m'était pas accessible... Jusqu'à ce que je découvre sur la toile les conseils avisés de montessoriennes expérimentées - et souvent formées - qui expliquaient, souvent en détail, qu'il était possible de fabriquer soi-même son matériel, et pour des coûts nettement avantageux. Une lueur d'espoir s'alluma en moi et mon côté créatif se réjouit à la perspective des créations qui m'attendaient (même si le temps nécessaire à leur réalisation n'est pas des plus évident à trouver dans un emploi du temps de maman à temps plein d'enfants en bas âge...). Au fil de mes travaux, je me mis à essayer de concilier avec cette décision de fabriquer le matériel destiné à mes enfants avec mes préoccupations en matière de développement durable et d'écologie. C'est ainsi que je me mis à voir en chaque objet ou emballage une possibilité de " détournement montessorien" (attention je tiens à préciser que ce phénomène peut devenir une vraie maladie chronique mangeuse de temps !!!) ... L'objet du prochain billet sera donc consacré à mes petites fabrications, en espérant que ma modeste contribution pourra mettre le pied à l'étrier à d'autres mamans hésitantes !