Septième atelier pour Rostant

Ce matin, l'ambiance était à nouveau au calme lors de notre atelier du mardi. La nouvelle disposition de la salle de classe y serait-elle pour quelque chose ?

Depuis quelques jours, La Maman cogite en effet à une réorganisation de la pièce car il va falloir caser une étagère de plus (ramenée ce week-end également) pour ranger le matériel de mathématiques.

Première décision : suppression d'une commode à tiroirs qui prenait de la place et ne contenait que des fournitures pour mes fabrications. Je me débrouillerai autrement !!!

Seconde décision : ne pas mettre de table au centre, ou près du centre, de la pièce pour pouvoir y installer la ligne.

Dernière décision (pour le moment avant de m'atteler au montage de l'étagère demain) : favoriser les possibilités de déplacements des enfants sans déranger ceux qui travaillent.

Et voilà un premier remaniement de la pièce pour les murs Nord et Est (par rapport à l'entrée de la classe) :

Zone de Vie Pratique.

Les deux tables de travail sont maintenant séparées l'une de l'autre dans l'espace.

De fait, les enfants ne se sont pas du tout gênés les uns les autres ce matin, ce qui est déjà une bonne chose. Maintenant, il me reste à conserver le même esprit tout en ajoutant une étagère : tout un programme (défi ?) !!! Peut-être en poussant les murs ?!!

Trêve de plaisanterie, il faudra peut-être en venir à supprimer l'étagère de rangement comportant mon plan de travail escamotable, qui se trouve, sur la première photo, obstrué par la table sur laquelle travaille Rostant.

Suite des réaménagements et visite guidée très prochainement !!!

En attendant, la séance de ce matin fut très productive pour Rostant : toujours beaucoup de progrès, une belle concentration et une autonomie qui ne cessent de croître. Pas besoin d'en dire plus, les images parlent d'elles mêmes :

Travail de précision pour améliorer la motricité fine, parfaitement exécuté désormais.

Puzzle de préhension, maintenant expédié en moins de temps qu'il n'en faut pour prendre une photo !!!

Ideal Blox.

Abaques.

Jetons à enfiler dans une fente.

Victoire savoureuse de Rostant sur le mécanisme d'une pince à linge :
la maîtrise du geste s'installe !!!

Plaisir de la victoire !!!

Versés de grosses graines.

Transvasements à la pince
(j'aime la concentration qui se lit sur le visage de Rostant).

D'autres transvasements.

Manipulation des plateaux du cabinet de géométrie : (1) les disques ...

... (2) les rectangles ...

... et (3) les polygones.

Poursuite du travail sur les chiffres rugueux : le un ...

... et le trois.

Manipulation du cadre d'habillage de la fermeture éclair présenté ce jour
(très difficile pour Rostant qui a préféré arrêter).

La semaine prochaine, l'objectif sera donc de l'aider à apprivoiser les cadres d'habillage qui le rebutent pour le moment ; je pense lui présenter celui des gros boutons, s'il en a envie. En parallèle, on continue toutes les activités déjà introduites et les progrès sont manifestes de séance en séance.

Des Mathématiques pour Le Grand : fuseaux et Table de Pythagore

Concernant nos garçons, la grande nouveauté du jour, c'est la qualité du travail fourni par Le Grand lors de cet atelier (les séances individuelles commenceraient-elles à porter leurs fruits ?!!). Sa concentration faisait plaisir à voir et il est vraiment rentré en profondeur dans la manipulation du matériel.

Il a notamment été spontanément vers les fuseaux, activité qu'il n'avait pas reprise depuis un bon bout de temps :

Réussir à bien prendre en mains l'élastique.

Le passer autour de la quantité formée.

Déposer le tout dans la case correspondante.

En cours de manipulation.

Comme il lui restait un fuseau à la fin de l'exercice, il m'a appelé et ce fut l'occasion de lui rappeler comment vérifier son travail, étape qui semblait un peu floue dans son esprit ; il maîtrise donc maintenant l'exercice dans son ensemble :

Vérification et rangement du matériel.

Après ce premier travail, Le Grand était impatient de se voir enfin présenter la fameuse table de Pythagore dont il avait aperçu la boîte depuis quelques jours dans la classe.

Soit dit en passant, La Maman est ravie de ce matériel acheté à La Fabrique Montessori et reçu il y a peu de temps : qualité, esthétisme, précision, tout y est !!! Quand je pense au temps que j'ai passé à faire des essais de fabrication maison, tous non satisfaisants, je me dis que je me suis bien cassé la tête... De plus, la boîte de rangement est parfaitement étudiée et adaptée aux petites mains.

Pour faciliter la réalisation de cette activité, qui peut s'étaler sur plusieurs séances si l'enfant a besoin de s'arrêter et souhaite continuer plus tard sa reconstitution de la Table, j'ai fait découper une plaque de contreplaqué en 60 x 60 cm pour un peu moins de 2 euros. Comme ça, il suffit de la poser sur une table pour être sûre d'avoir la surface nécessaire à l'exercice et c'est un élément amovible, ce qui permet de le reprendre ultérieurement, sans bloquer une table de travail.

Tout le matériel étant réuni, La Maman avait relu ses notes pour s'assurer de ne pas louper la présentation. J'ai été prise de doutes sur la première étape car, dans mes notes, j'avais précisé que la superposition des carrés précédant la travail avec la Table se faisait avec les 10 carrés. Or, dans le cours acheté en formation, il était précisé de ne le faire qu'avec les 3 premiers...

J'ai fait confiance au cours dactylographié (après coup, je me dis qu'avec la façon de faire de mes notes, c'était intéressant de visualiser l'ensemble, mais bon je le ferai plus tard avec lui...) et j'ai effectué la présentation ce matin :

Présentation de la table de Pythagore
(superposition des premiers carrés vue de haut, qui rappelle le travail avec la Tour Rose).

J'ai ensuite posé le premier carré rouge, en haut à gauche, puis le carré vert dans sa diagonale, avant de compléter avec les deux autres morceaux verts, en commençant par la verticale avant l'horizontale ; j'ai ensuite procédé de la même façon pour le rose puis le jaune, avant de proposer au Grand de prendre la relève :

Arrivée au bleu, j'ai placé uniquement le carré et ai invité Le Grand à continuer
(ce que j'aurais dû proposer dès le jaune mais j'étais partie sur ma lancée...).

Le Grand prend la relève ...

... avec application.

Le jour de la présentation, on encourage normalement l'enfant à s'arrêter une fois arrivé au bleu et à bien s'entraîner avant de passer aux couleurs suivantes. Cependant, Le Grand étant très concentré et motivé, et étant donné que je lui ai présenté ce matériel tardivement, je l'ai autorisé à continuer :

La " famille " violette.

Toujours avec précision.

Puis les familles des blancs et des marron.

Le Grand aurait aimé continuer et aller au bout mais les deux plus jeunes voulaient descendre et je devais les accompagner ; je l'ai donc incité à la laisser en l'état sur sa planche afin de la continuer au prochain retour en classe.

Retour au calme pour Minipouce

Pour notre Minipouce, aujourd'hui, une belle concentration grâce à un nouveau plateau (il a fallu en remiser d'autres qui ne présentaient plus autant d'intérêt pour faire de la place...) mis en place par La Maman : les perles à clipser.

Il s'agit de perles percées d'un côté seulement et présentant une petite tige à bille de l'autre, permettant de les clipser les unes aux autres pour constituer une chaîne. Trouvé (par hasard !!!) pour 2 euros à peine, ce matériel permet de réaliser un bon exercice de motricité fine et de travail de la pince à trois doigts et présente l'intérêt de permettre à Minipouce de commencer à faire des " colliers ", l'enfilage de perles sur un fil demeurant toujours assez ardu :

On commence par les animaux, bien évidemment !!!

Passage aux perles à clipser.

Concentration.

Persévérance.

Précision.

Il s'est ensuite tourné vers un travail sensoriel en choisissant la manipulation des cylindres ; je lui ai rappelé qu'il pouvait maintenant en prendre plusieurs à la fois et il a choisi d'en utiliser deux. La concentration était au rendez-vous quand je l'ai photographié au début de l'activité :

Travail avec deux blocs de cylindres simultanément.

Le voyant bien occupé, je suis retournée près du Grand et de Rostant ; quand, un peu plus tard, il a annoncé qu'il voulait quitter la classe, j'ai jeté un œil pour voir où il en était : j'ai alors constaté avec satisfaction que tout était remis en ordre et à sa place sur les étagères.

Rostant souhaitant lui aussi s'arrêter au bout de cette belle heure et demi de travail, c'est à ce moment-là que nous avons mis fin à la séance.

Un peu plus tard, dans la cuisine, Minipouce a voulu m'aider à la préparation du repas et a fait de la Vie Pratique en s'occupant du badigeonnage du filet mignon, activité qui lui a beaucoup plu :

Barbouillage du filet mignon !!!

Quand on choisit l'instruction en famille, les occasions de travailler ne se cantonnent décidément pas à la salle de classe !!!

Merci Le Suédois !!!

Ce samedi, nous avons été faire un petit tour chez Le Suédois pour ramener des meubles endommagés ; par la même occasion, La Maman en a profité pour ramener deux ou trois bricoles dans l'esprit Montessori.

Un tableau-chevalet, tout d'abord, repéré depuis quelques temps déjà, mais oublié à chaque visite et comme l'enseigne se trouve à une heure de route de chez nous...

Il s'agit d'un tableau avec une face ardoise et une face blanche : cette dernière sert pour les feutres effaçables, tandis que l'autre, recouverte d'un morceau de papier déroulé (une tringle située en-dessous permet de fixer un rouleau de papier) servira ici pour les crayons :

Tableau.

A peine déballé, les garçons ont étrenné ce nouveau matériel avec beaucoup de plaisir :

Tous les deux ...

... ou chacun de son côté !!!

Ce tableau restera dans notre pièce de vie car les garçons passent beaucoup de leur temps libre à dessiner et La Maman espère à présent ne plus retrouver des feuilles de papier et des crayons traîner dans toute la maison...

Autre trouvaille : un système de barre à crochets, fixée derrière la porte de notre classe pour y accrocher le nécessaire de nettoyage (ainsi que les tabliers à venir) :

Vue derrière la porte.

Détails.

Au départ, je pensais adopter l'idée du tasseau de Libellule mais je n'avais pas pris le temps de le couper ; grâce au Papa qui a fixé la barre dès cet après-midi, ce nouveau rangement est maintenant adopté.

Maintenant, prochaines étapes dans l'aménagement : coller (enfin !!!) la fameuse ligne dans la classe, dans l'optique de mettre sur pied un rituel d'accueil, et acquérir de nouvelles petites chaises (en rupture de stock hier...).

A quand la fin des améliorations ?!!

Deuxième séance pour Joseph

Aujourd'hui, Joseph revenait à la maison pour une deuxième séance. Sa maman ayant réussi à décaler son cours de musique du mercredi matin, il viendra travailler avec nous dans la classe un mercredi matin sur deux.

Ce matin, la concentration a été plus difficile à trouver pour Joseph. Je pense qu'il ne sait pas trop comment envisager les moments qu'il passe dans notre classe : d'un côté, il se sent bien et a envie de découvrir des choses ; de l'autre, il est sur la défensive car il se demande si cette nouvelle " école " du mercredi va l'évaluer, s'il va être " obligé " de travailler, bref, à quelle sauce je vais le manger...

En entrant en classe, il a réussi à verbaliser un peu de cette angoisse en me disant derechef qu'il n'aimait pas l'école mais que c'était obligé, qu'il était bête et qu'il faisait n'importe quoi. Je lui ai expliqué que, dans cette pièce, tout le monde devait s'entraîner, que ce qu'il m'avait déjà montré me prouvait qu'il n'était absolument pas bête et que ce que je souhaitais c'était qu'il apprécie les moments que nous passions ensemble à découvrir des choses.

Ma réponse a paru le rasséréner puisqu'il m'a souri et affirmé qu'il était content de venir ici. J'espère qu'il prendra confiance en lui au fil de nos séances et que, progressivement, il se réconciliera avec la notion de " travail ".

En attendant, petit résumé de la séance du jour, dans l'ordre des activités effectuées : après s'être mis en mains avec l'Ideal Blox (ce que je n'ai pas pensé à prendre en photo), Joseph a choisi de regarder un livre dont le thème l'a attiré :

Documentaire sur les châteaux forts.

Puis, je lui ai proposé de travailler un peu avec les chiffres, ce qu'il a refusé tout de go : " J'aime pas les chiffres ! ". J'ai alors eu l'idée de ruser en lui proposant un petit jeu avec Mon Grand ; j'avais remarqué, lors de la séance passée, que Joseph maîtrisait bien les chiffres de 1 à 10, sans quoi je n'aurai pas pu introduire cette activité.

Je leur ai proposé le jeu des billets et des haricots (pour plus de détails sur son déroulement, c'est ici) qui les a enchantés :

Prendre dans un pot le nombre de haricots secs correspondant au chiffre inscrit sur le billet pioché.

Vérification après disposition sur la table.

Les billets des garçons et leurs haricots associés.

Après cela, les garçons se sont dirigés vers des activités de Vie Pratique, s'échangeant les plateaux en fin d'activité pour prendre chacun celui de l'autre :

Motricité fine avec les perles à transvaser à la pince...

... puis minutie avec les ventouses à remplir au compte-goutte.

Joseph ne semblait plus avoir envie de travailler à ce moment-là et la salle de jeux à côté, qu'il avait aperçue en montant, lui revenait à la mémoire...

Pour relancer son intérêt, je lui ai alors proposé une expérience attractive s'il en est ; il s'agit du tri d'objets en fonction de leur magnétisme, petite expérience scientifique qui lui a beaucoup plu :

Quels sont les objets attirés par l'aimant ?

Résultat du classement dans deux bols : objets attirés / non attirés par l'aimant.

Il a été très étonné de constater que les pièces de monnaie du plateau n'étaient pas toutes deux attirées par l'aimant...

Petite explication : les pièces " roses " de 1, 2 et 5 cents sont en acier (matériau ferreux) juste enrobé de cuivre (matériau non ferreux) ; l'essentiel de la pièce, son noyau, étant composé d'acier, la pièce se retrouve donc attirée par l'aimant.

En ce qui concerne les pièces " jaunes " de 10, 20 et 50 cents, elles sont en alliage nordique, constitué de cuivre (non ferreux) en majorité (89 %), de zinc (5%), d'aluminium (5%) et d'étain (1%). Son noyau de cuivre repousse l'aimant et la pièce n'est ainsi pas attirée.

Intéressant, non, de voir ce qu'une " simple " petite expérience peut nous apprendre ?!! Bien sûr, dans le cas de Joseph, je me suis bornée à lui expliquer que les deux pièces n'étaient pas de la même matière, ce qui expliquait l'attraction de l'une et non de l'autre.

Joseph a ensuite voulu découvrir une autre " boîte noire " : il s'agit des cartes de nomenclature, matériel de langage, qu'il avait découvert la séance passée avec le thème des pompiers. Cette fois-ci, c'est le thème des véhicules que nous avons travaillé, l'occasion pour moi, une nouvelle fois, de m'impressionner par la richesse et l'étendue de son vocabulaire (seuls quatre mots inconnus sur une bonne vingtaine de cartes) :

Nomenclature sur le thème des véhicules.

Ensuite, je lui ai proposé de travailler avec les globes qu'il m'avait réclamés lors de la dernière séance, mais que nous n'avions pas pu manipuler, faute de temps. J'ai commencé par lui présenter le gobe rugueux :

Découverte sensorielle du globe rugueux.

Étant donné qu'il maîtrisait déjà bien les termes suivants : " globe ", " mer " / " océan " et " terre ", j'ai jugé bon d'enchaîner sur le globe des continents :

Passage au globe des continents.

Après avoir introduit la notion de " continent ", je lui ai demandé si, quand il regardait le globe, il arrivait à voir TOUS les continents ; sa réponse étant négative, je lui ai expliqué que pour nous permettre de voir tous les continents en une seule image, il fallait passer à une projection à plat et lui en ai expliqué la technique (voir à ce sujet l'excellent billet de Libellule ici).

J'ai alors sorti le planisphère, en lui faisant remarquer que ce mot signifie que la " sphère " de la Terre est représentée à " plat ". Puis, je l'ai incité à retrouver sur le globe les continents du puzzle en les comparant :

Travail de reconnaissance des continents du planisphère sur le globe.

Enfin, je lui ai fait une leçon en trois temps sur trois continents que je lui ai laissé choisir :

Leçon en trois temps : Europe, Amérique du Nord et Amérique du Sud.

Après ce travail de langage et de géographie, il a souhaité retourner vers des activités de Vie Pratique avant de quitter la classe :

Transvasements à la pince, de noix...

... puis de pompons.

Au bout du compte, ce fut donc une belle séance riche en découvertes pour Joseph.

Pendant ce temps-là, Le Grand a bien profité de la classe lui aussi, encouragé par la présence de son compagnon :

Motricité fine.

Le moment de mathématiques partagé avec Joseph lui a particulièrement plu :

Déposer ses haricots sous son billet.

Les activités prises par l'un suscitant instantanément l'intérêt de l'autre, les photos suivantes du Grand font donc naturellement écho à celles montrant Joseph :

Transvasements à la pipette...

... puis à la pince.

Documentaire sur les châteaux forts.

Au bout d'une heure, il a préféré quitter la classe pour aller jouer en bas, me laissant seule avec Joseph et Minipouce, qui a également été " productif " aujourd'hui (enfin, ce n'était pas difficile pour lui de l'être plus que la veille) :

Figurines animales et puzzle du monde.

Transvasements à la pince.

Découverte de la nomenclature des pompiers
(inspiré par Joseph qui manipulait à ce moment-là celle des véhicules et engins).

Transvasements à la pipette.

Nettoyer le miroir.

Par contre, la partie rangement n'a pas été son fort lors de la séance... La Maman a donc du repasser derrière lui dans l'après-midi pour remettre en ordre certains plateaux afin qu'ils soient utilisables lors des séances suivantes.

Petit bilan : le côté positif, c'est que le fait de travailler avec d'autres enfants que ceux du cercle familial crée vraiment une émulation, tant pour moi que pour nos garçons, ce qui est très bénéfique pour tout le monde.

De plus, cela me permet de porter un regard différent sur les garçons : le fait d'avoir en atelier d'autres enfants qui débutent en Montessori me fait prendre conscience du chemin parcouru par les miens, en dépit des difficultés qui se présentent, ce qui me redonne du courage pour la suite.

L'inconvénient, c'est qu'avec mon activité professionnelle à côté, je suis souvent bien fatiguée et que le rythme des semaines pèse parfois lourdement... Vivement le congé maternité : je n'aurais plus à m'occuper que des ateliers (en attendant de me remettre dans les tétées à la demande, couches, nuits encore plus pourries et compagnie...). En attendant, il faut garder la tête hors de l'eau !!!