Passage au boulier

Le temps fort du jour pour Le Grand fut la présentation, très attendue, du boulier ; depuis l'acquisition de ce dernier, il rêvait en effet de savoir " comment on s'en sert pour compter " !!!

J'ai commencé par lui demander de résoudre deux additions sur papier à l'aide des timbres, en faisant exprès d'obtenir un grand nombre dans chaque catégorie ; il n'a pas manqué de me dire que cela faisait beaucoup de timbres sur la table et que cela prenait beaucoup de place...

Ça en fait, des timbres...

Je lui ai alors dit que maintenant qu'il avait bien travaillé avec les timbres, il était possible de passer au boulier, qui prendrait beaucoup moins de place sur la table, ce qui l'a aussitôt enchanté !!!

Cependant, avant de pouvoir l'utiliser pour faire une addition, l'enfant doit découvrir ce matériel, qui a pour but de l'amener à l’abstraction. Pour cela, la première présentation se fait en parallèle avec un matériel qu'il connaît déjà : les timbres.

J'ai donc expliqué à Mon Grand qu'une perle verte de la rangée supérieure du boulier vaut 1, comme le timbre vert, qu'une perle bleue à elle seule vaut 10, comme le timbre bleu, puis qu'une rouge à elle seule vaut 100, comme le timbre rouge et enfin qu'une verte de la ligne inférieur vaut 1000, comme le timbre vert de 1000. En procédant par analogie avec un matériel déjà manipulé à de nombreuses reprises, l'explication passe comme une lettre à la poste (mieux même !) !!!

Correspondance timbres / perles du boulier.

Puis, je lui ai expliqué que les perles doivent toujours être rangées à gauche (c'est la banque) et j'ai sorti une feuille de papier A4 préparée à l'avance avec des lignes hiérarchiques pour procéder à la présentation apprise en formation, que Libellule explique fort bien et en détails ici, et qui permet à l'enfant d'ancrer en lui le fonctionnement du boulier et la manière de l'utiliser.

Après m'avoir regardé faire, Mon Grand s'exerce avec le boulier.

Entraînement après présentation.

Fin de l'exercice.

Nous avons ensuite travaillé tous les deux sur la formation et la lecture de grands nombres sur le boulier : soit je lui écrivais un nombre à former, soit il devait en lire un que je formais moi-même sur le boulier.

La présentation n'ayant posé aucun problème, je lui ai promis que nous utiliserions le boulier dès le lendemain pour faire une addition ; puis, comme je devais retourner avec Minipouce, Le Grand s'est " reposé " en parcourant une encyclopédie avec Le Papa sur le thème des planètes.

Découverte du système solaire.

De la nécessité de revenir au sensoriel

Pour aider Minipouce à se concentrer, à éprouver du plaisir et de la satisfaction dans le travail, et pour le sécuriser, il m'a paru essentiel de le ramener vers le matériel sensoriel, un matériel plus " ludique " pour lui mais dont les modalités d'utilisation permettent d'accéder à la discipline intérieure.

Comme il a tendance à s'esquiver pendant les séances dès qu'il voit que je suis occupée avec son frère, ce matin, j'ai donc prévenu Minipouce que j'allais passer la matinée à ses côtés et que nous allions travailler ensemble. Nous avons commencé la séance par une révision des chiffres rugueux, qu'il connaît maintenant, mais dont il confond encore régulièrement le " 6 " et le " 9 " :

Révision des chiffres rugueux.

Il a ensuite enchaîné avec les fuseaux, activité qui lui permet de continuer à ancrer les chiffres en lui :

Boîte des fuseaux.

Résultat impeccable.

Comme ces activités lui avaient permis d'entrer dans une concentration de qualité, je lui ai ensuite fait une " petite " présentation de Mathématiques, petite par le temps qu'elle demande mais si capitale pour la suite : celle du plateau du système décimal.

Il entre par cette présentation en contact avec le matériel des perles qui le fait rêver depuis qu'il a vu son frère le manipuler. Il a d'ailleurs spontanément voulu fabriquer lui-même les quantités présentées, comme il avait vu Le Grand le faire il y a quelques temps déjà :

Fabrication d'une dizaine,
après leçon en 3 temps sur le vocabulaire du plateau (1 / 10 / 100 / 1000).

Fabrication d'une centaine.

Ce moment de présentation passé, je l'ai ramené vers le matériel sensoriel, en lui proposant de construire pour la première fois le trinôme hors de sa boîte. Il s'est exécuté avec une maîtrise parfaite et a beaucoup apprécié le travail du découpage en tranches :

Trinôme hors boîte.

Découpage en tranches.

Mais le point d'orgue de sa matinée, en termes de concentration et de fierté, fut sa découverte de la table de Pythagore, que je croyais avoir oubliée et que j'ai retrouvée la veille... Il m'a épatée en la reconstruisant en entier en un temps record, allant jusqu'au bout de l’exercice sans un moment de découragement, mettant en place des stratégies pour " caler " son travail :

Après présentation, Minipouce prend la relève.

Travail efficace et méthodique,
avec une table calée en haut à gauche pour éviter qu'elle ne bouge...

Minipouce monte sur la table pour finir... sa table !!!

Touche finale.

Photo prise par l'auteur de l’œuvre !!!

L’enchaînement de toutes ces activités, ainsi que mon attention particulière lors de cette séance, ont porté leurs fruits puisque Minipouce a travaillé de façon concentrée pendant plus de deux heures, et que, le lendemain, il a réclamé de lui-même la " classe " ce qui n'était pas arrivé depuis une éternité !!! Et la table de Pythagore semble répondre à son besoin du moment puisqu'il l'a remontée à 3 reprises déjà dans son intégralité !!! Espérons que certains blocages s'effacent...

Des nouvelles !!!

Bon, soyons francs, je n'y arriverai pas : notre quotidien est bien trop (sur)chargé et je suis bien trop perfectionniste pour réussir à alimenter ce blog comme je le voudrais...

Et oui, il s'en passe des choses ici : entre le travail de La Maman, ses cours à préparer et à donner, les enfants qui grandissent, Le Papa qui gère comme il peut toute cette troupe, l'IEF à assurer, la découverte de notre nouveau lieu de vie, les visites de la famille et des amis, et j'en passe, bref, je n'ai plus une minute de répit (et je ne vous raconte pas mes nuits...) !!!

Je crois que le seul moyen de ne pas décréter " l'arrêt de mort " de ce blog est de me résigner à l'alimenter de façon sporadique ; j'avais en effet le projet (insensé) de le remettre à jour et de " rattraper " le retard mais l'entreprise que je forme (oulà, je m'égare, on croirait lire Rousseau !...) est trop colossale... Alors, essayons de repartir de zéro, enfin d'aujourd'hui, et je verrai bien quand j'arrêterai de travailler si je peux rattraper le retard des mois derniers !!!

So what ? Et bien, en ce moment, c'est les vacances ; enfin, du point de vue du travail de La Maman, ce qui signifie que l'IEF bat son plein (en dépit de l'attaque massive de virus du moment...) !!! Notre constat dans ce domaine est un peu mitigé cependant : vu la superficie réduite de notre appartement et le manque d'espace dédié à cet effet (la seule (petite) table de l'appartement nous sert à jouer, manger, travailler...), il est très difficile de travailler dans des conditions optimales, et les enfants en paient parfois les frais...

Pour Le Grand, cela va à peu près ; comprendre par là qu'il n'avance plus aussi vite qu'avant étant donné que notre volume de travail hebdomadaire est plus réduit, mais il progresse quand même régulièrement et plutôt sûrement. Le déclic de l'écriture spontanée s'est fait tardivement mais le processus est maintenant bien en place et les dictées muettes sont bien avancées. L'assimilation des alphabets différents est presque terminée, l'ordinateur nous ayant bien été utile pour relancer l'intérêt dans le domaine, puisque Le Grand se devait de maîtriser les lettres capitales pour pouvoir écrire avec.

Écriture spontanée avec les figurines d’animaux.

Travail avec les alphabets différents.

En Mathématiques, il en est à la 4ème étape de la mémorisation de l'addition, le tableau de 100, après assimilation de la deuxième table de Seguin, n'a posé aucun problème et nous allons passer au boulier pour la technique de l'addition, les timbres étant maîtrisés depuis fort longtemps.

La soustraction n'a pas été présentée pour une raison toute bête : j'ai oublié nos barrettes grises et je ne peux pas introduire le serpent négatif... D'ailleurs, j'en profite pour lancer un appel par ce billet : si une âme généreuse qui les a faites maison avait quelques perles de rab et se sentait d'attaque pour nous faire les 9 barrettes " mangeuses " et nous les envoyer en lettre ce serait super chouette !!!

Des débuts du tableau de 100 ...

... à sa réalisation complète.

Dans les matières parallèles, nous avançons en mélangeant du Montessori, des fichiers, des trouvailles internet et des sites ludo-éducatifs, et les enfants aiment beaucoup : nous continuons notre grande thématique sur le corps humain et venons de finir de travailler sur le système digestif ; en sciences, nous avons également travaillé sur la distinction vivant / non vivant et nous avons continué en botanique par les caractéristiques des plantes et leurs différentes parties. En histoire et géographie, nous travaillons sur les plans et abordons, par le biais de lectures diverses, des épisodes de l'histoire de France.

Les enfants ont par ailleurs découvert les épisodes de C'est Pas Sorcier avec un réel intérêt et nous nous en servons maintenant souvent comme départ ou révision des notions abordées. Dernièrement, nous avons ainsi approfondi nos connaissances sur le système solaire et pu travailler sur les notions de jour et de nuit et de saisons. En parallèle, nous travaillons toujours sur le repérage dans le temps à l'aide du calendrier, faute de poutre du temps ici. Le Grand a maintenant compris la notion de semaine et nous abordons doucement le découpage d'une année en mois.

Et bien sûr, expatriation oblige, nous travaillons l'anglais, avec les cours gratuits du CNED en ligne, et les garçons vont à l'afterschool trois après-midi par semaine pour une immersion dans la langue. Ils commencent à comprendre peu à peu et certains mots sortent maintenant spontanément en anglais, notamment chez Minipouce qui ne sait plus dire " non " mais " no " à tout bout de champ : ça nous change un peu...

Les enfants font aussi du foot en club, ce qui leur permet d’être confrontés encore une fois à l'anglais, et vont à la piscine avec Le Papa chaque semaine, pour assouvir leurs besoins de dépense physique, au vu de l'espace réduit dont ils disposent au quotidien !!!

Minipouce a, pour sa part, fait beaucoup de progrès dans certains domaines (continence jour/nuit acquise depuis la fin de l'année dernière notamment) mais a beaucoup plus de mal à avancer en " classe " : l'ambiance de travail n'est pas matérialisée par un lieu précis et il n'avait pas encore acquis la même capacité de concentration que son frère dans le travail. C'est donc beaucoup plus difficile de travailler avec lui, voire impossible certains jours...

L'adaptation est plus difficile pour lui : du haut de ses 4 ans tout frais, il est à une période de transition et il faut reconnaître qu'il a vécu beaucoup de changements en 2011, de la grossesse à l'arrivée de sa petite sœur, en passant par le déménagement et l'arrivée dans un pays étranger... Cela me fait bien sûr un peu mal au cœur, mais je me dis que l'expérience en elle-même l'instruit à sa façon et qu'il enregistre déjà au quotidien tout un tas d'informations nouvelles, ce qui explique en partie son peu de motivation pour le travail formel. Le matériel sensoriel lui fait de plus clairement défaut, et il en paie les frais...

Il a cependant progressé lui aussi puisqu'il maîtrise maintenant sans problème le montage du trinôme et les fuseaux. Les chiffres sont ainsi en effet quasiment acquis, avec quelques confusions entre le 6 et le 9 (un peu comme Nouka, Nat !) qu'il va certainement surmonter grâce aux fuseaux et je pense bientôt passer à la suite avec Lui, quand la situation se sera débloquée.

Travail méthodique avec le trinôme.

Côté Langage, il connaît uniquement 6 lettres rugueuses (e, m, p, c, a, r) puisqu’il refuse actuellement toute leçon en 3 temps ; il commence cependant à bien décomposer les sons au début et à l'intérieur des mots grâce à son excellente conscience phonologique, très bien en place chez lui. Je suis sûre que, dès qu'il l'aura décidé, l'écriture et la lecture viendront sans effort.

Minipouce s'amuse à placer les animaux sur les lettres rugueuses qui correspondent au premier son de leurs noms.

C'est un petit garçon très intelligent mais qui manque clairement de " repères ", particulièrement en ce moment, et cette " insécurité " l'empêche parfois d'avancer. J'espère que nous réussirons rapidement à surmonter ces difficultés et à le relancer dans le travail...

Pour finir, quelques mots sur La Nénette, qui s'éveille de façon spectaculaire et commence à bien nous occuper elle aussi !!! Mademoiselle, si elle ne fait toujours pas (loin de là...) ses nuits, commence néanmoins à s'endormir seule comme une Grande, maîtrise le 4 pattes depuis un bon moment maintenant, " meuble " depuis deux mois et commence à vouloir marcher !!!

Premières séances de " travail " sauce Montessori !!!

Elle babille par ailleurs de plus en plus : avec un magnifique " Maman ! " offert, pour la première fois, de façon claire et si charmante au matin du 1er janvier, et depuis des " Papa ", " téter " et " nan nan nan " à tout va, l'année 2012 sera pour Elle celle du Langage !!!

C'est une petite fille toujours souriante, vive, dynamique et malicieuse qui illumine notre quotidien !!! Je ne pourrais plus me passer de ma fille, moi qui ne voulais que des garçons quelques années en arrière !!!

Ma Princesse Sourire !!!

J'arrive ainsi au terme de ce long billet : il y aurait encore tant à dire encore mais c'est assez pour aujourd'hui et j'espère ne pas vous avoir perdu en route : à très vite !!!

Message spécial à l'intention de Claim, Marie, Marie-Hélène, Natacha, Bernadette et Steph : je pense à vous bien souvent et j'aimerais vraiment vous donner des nouvelles en individuel mais je n'arrive pas à trouver le temps... J'espère que vous allez tous bien et que nous pourrons papoter, par mail, téléphone, Skype ou en vrai dès que possible !!!

Etude des plantes

Aujourd'hui, nous avons fait un long travail sur l'étude des plantes avec les enfants. Après avoir coloré, puis découpé plusieurs types de plantes sur un polycopié que je leur avais préparé pour l'occasion, les enfants les ont collées dans leur cahier de sciences, puis ont pu en ajouter de nouvelles de leur choix en les dessinant dans les cadres prévus à cet effet.

Découpage.

Aperçu du cahier du Grand.

Puis, nous avons fait un résumé succinct des étapes de la croissance d'une plante, de la graine à l'arbre : il s'agissait de remettre les 3 vignettes dans l'ordre, puis, pour Le Grand, de les légender après les avoir identifiées (modèle orthographique fourni).

Nous avons ensuite essayé de définir ce qui permettait aux plantes, organismes vivants, de vivre : les garçons m'ont cité 3 des 4 éléments que je souhaitais mettre en évidence : le soleil, l'eau et la terre. J'ai rajouté l'air et nous avons mis sur papier notre synthèse : j'ai inscrit le résumé de nos observations que les garçons ont ensuite illustré.

Aperçu du cahier du Grand.

Enfin, avec Le Grand, Minipouce ayant décidé de partir en cours de route..., nous avons fait un schéma mettant en évidence les différentes parties d'une plante : il m'a dicté la légende, car il les connaissait déjà mais il était fatigué après avoir lui-même dessiné et coloré son arbre.

Le joli dessin d'arbre de Mon Grand, qui décidément est bien plus doué en dessin que ses parents...

Idéalement, j'aurais abordé cette dernière partie avec les images de la nomenclature de botanique, mais elles sont restées dans un carton oublié dans notre classe, alors nous sommes obligés de nous en passer pour le moment... Je fais donc " contre mauvaise fortune bon cœur", en espérant que cela ne causera pas trop de préjudices aux garçons !!!

Système digestif

Comme les enfants étaient prêts de bonne heure ce matin, nous avons pu faire une longue séance de classe, terminant notamment notre travail sur le système digestif, commencé il y a quelques temps déjà avec l'aide d'un support acheté au mois de septembre en prévision de notre départ à Dublin.

Il s'agit d'un livret accompagné d'une figurine qui permet notamment de manipuler les organes internes et de mieux comprendre le fonctionnement du corps humain (tous les détails sur cette page du site de Nature et Découvertes).

Matériel utilisé.

Après avoir passé en revue quelques uns des organes du système digestif (dents, langue, œsophage, estomac, petit et gros intestins pour commencer, suivront dans une autre leçon pancréas, foie, rate et rectum notamment), les garçons ont continué à apprendre leurs noms avec une leçon collective à 3 temps puis les ont longuement manipulés et remis en place.

Manipulation à 4 mains.

Je leur ai ensuite proposé de faire un schéma comportant les organes dont ils connaissent le nom. Pour les aider, je leur ai dessiné la silhouette d'un être humain, puis Le Grand a fait son propre schéma en s'inspirant de la maquette et d'un schéma affiché sur l'ordinateur, tandis que Minipouce colorait celui que je lui avais dessiné.

Réalisation du schéma.

Nous avons ensuite coloré chaque organe d'une couleur différente et les avons numérotés, ce qui a été l'occasion pour Le Grand de faire sa première légende ; puis, il a représenté le trajet d'un aliment (il a choisi une pomme), de son ingestion à son expulsion du corps humain, par des flèches rouges.

Élaboration d'une légende du système digestif.

Résultat définitif sur cahier.

Les enfants ont ensuite pu réviser les notions acquises à l'aide de jeux en ligne prévus par La Maman, pour leur plus grand plaisir ; ils ont particulièrement aimé reconstituer le système digestif humain sur écran puis visionner un document vidéo permettant de vivre le trajet d'un aliment dans le corps humain (sur l'excellent site du Musée Canadien de la Nature). Ce site nous a également permis de découvrir le système digestif d'un herbivore (notion vue récemment) ruminant, qui possède un estomac à 4 compartiments, ce qui les a fortement impressionnés.

Cliquer sur l'image pour accéder au jeu.

Jeu sur le travail de la digestion, notamment sur le rôle des sucs gastriques dans l'estomac.

Le reste de la séance a été consacré à des activités de Langage, avec une dernière série de lettres rugueuses pour Le Grand, suivie d'écriture spontanée sur ordinateur, tandis que Minipouce, surveillé de près par sa sœur, s'exerçait à la calligraphie.

Leçon à 3 temps sur la dernière série de lettres rugueuses.

Écriture spontanée sur le thème des couleurs...

... puis au fil de son inspiration du moment !!!

Calligraphie pour Minipouce.

Ton tour viendra très vite, Ma Belette !!!

Reprise d'un rythme

Cette semaine, La Maman étant en vacances, nous avons décidé de consacrer 5 grosses matinées à l'IEF, pour adopter un rythme plus soutenu de travail, entrecoupé par les visites de ce début d'année.

Les enfants ont repris notamment, sur les conseils de La Maman, des activités de Langage et de Mathématiques, avec, pour Le Grand, la suite du travail de mémorisation de l'addition, de l'écriture spontanée suivie de calligraphie sur son cahier de Langage, avant de terminer par un serpent positif, tandis que Minipouce s'exerçait au trinôme avant de travailler avec ses lettres rugueuses et les figurines animales.

Mémorisation de l'addition.

Écriture spontanée sur le thème des animaux.

Une chouette productivité !!!

Passage à la calligraphie et à l'illustration des mots choisis avec modèle sur ordinateur.

Résultat
avant correction de la calligraphie du mot " lapin ".

Serpent positif...

... sans aucune erreur,
ce qui a rassuré La Maman sur la maîtrise de l'activité, non reprise depuis un bon moment.

Trinôme.

Travail sur le premier son des mots en association avec les lettres rugueuses.

Nouvelle série à apparier.

La semaine s'annonce studieuse à Dublin !!!