Prendre soin des autres (on continue)

J'avais déjà abordé cette question dans un précédent billet, après avoir vu Mon Grand si attentionné envers un tout-petit ; mais, cette fois-ci, c'est en observant mes enfants jouer avec leurs poupées (oui, oui, je le revendique les garçons aussi ont le droit de " jouer au papa " et c'est même très important de le leur permettre) que j'ai eu l'occasion de me rendre compte de la manière dont mes enfants percevaient les soins qu'ils recevaient par les adultes.

Il est très instructif d'observer ses enfants jouer avec des poupons car, bien souvent , ils reproduisent les comportements qu'ils nous ont vus adopter, en tant que parents, avec eux. C'est très révélateur de leur façon de nous percevoir et cela peut même parfois être le point de départ d'une réflexion pour changer certaines de nos façons de faire.

Ce jour-là, mes garçons avaient décidés de donner le bain à leurs bébés, de les coiffer et de les habiller. Petit reportage photo en catimini...

Une fois les bébés lavés, le moment est venu de les sécher en les enveloppant avec précaution.

Puis, il est très important de les coiffer (malgré leur apparent néant capillaire...) ...

... et encore ...

... et toujours !!!

Et le plus important, le gros câlin quand le bébé est enfin prêt !!!

Cela m'a vraiment touché de voir Mon Grand prendre le temps de câliner ainsi son poupon après le rituel de la toilette car c'est la reproduction d'une de mes habitudes à laquelle je ne prêtais plus vraiment attention (routine, quand tu nous tiens...) mais qui a apparemment l'air de beaucoup compter pour lui...

Dorénavant, je sais que, quand il me réclamera son câlin, une fois lavé, encore drapé dans sa serviette de bain, La Maman saura à quel point c'est important pour lui !!!

Montessori au bord de l'eau...

Et oui, nous sommes allés faire une petite escapade, ce week-end, le temps d'une soirée et d'une journée, à Cancale, au bord de la mer, dans le mobil-home du Papy et de la Mamie, gentiment prêté pour l'occasion. Les garçons ont été ravis, surtout Le Grand qui a bien reconnu les lieux et a très vite réclamé la piscine (nous y passons de longs après-midi quand nous allons à Cancale car elle est chauffée et les enfants s'y amusent énormément). Malheureusement, lorsque nous nous y sommes rendus le samedi matin, nous avons eu la triste surprise de constater qu'elle était en travaux et donc fermée...

Qu'à cela ne tienne, nous avons changé nos plans pour une virée au bord de l'eau. Minipouce s'est amusé à faire trempette avec ses orteils (jusqu'à ce qu'il se rende compte que l'eau glacée les lui mordait...) et Le Grand a profité de la plage pour jouer avec le sable et inventer diverses constructions, pelle en main. La Maman avait oublié l'appareil photo, je vous laisse donc le loisir de les imaginer : ils étaient ravis !!!

Et, comme la pédagogie Montessori s'était invitée dans nos valises (comment ça je suis obsédée ?!!), La Maman a mis les garçons à contribution pour un ramassage de coquillages. J'ai choisi 4 types de coquillage bien différents, tant par leur forme que par leur couleur ou leur taille, et en ai récolté une douzaine de chaque. Après qu'ils aient été lavés puis séchés, j'ai recyclé une barquette de fruits pour les y mélanger et préparé un multi-récipient pour les trier au moyen des mêmes matériaux de récupération que pour les pots à crayons (depuis qu'Elle applique la pédagogie Montessori et s'est lancé dans la fabrication du matériel, La Maman ne jette plus rien, au grand désarroi du Papa !...).

Le plateau de tri de coquillages.

Et dimanche soir, comme Minipouce s'est couché de bonne heure, j'ai profité d'un peu de temps libre avec Mad pour lui montrer le plateau ainsi constitué et le lui présenter. J'ai manipulé les coquillages lentement, avec précaution, en les regardant sous toutes leurs coutures, en les touchant du bout des doigts, etc... J'ai ensuite commencé le tri avant d'inviter Le Grand a prendre la suite. Il a reproduit chacun de mes gestes, manipulant et observant avec attention chaque spécimen avant de le classer ; mais il a voulu que je continue le tri avec lui. Ainsi, après chaque coquillage qu'il posait, il me regardait et disait : " A toi de jouer maintenant ! ".

J'ai choisi de ne pas m'opposer à sa demande et de continuer avec lui (même si la pédagogie montessorienne aurait voulu qu'il continue seul). Ce moment à deux a semblé lui procurer un réel plaisir. Il aurait peut être abandonné cette activité rapidement sans ma présence, mais, en ma compagnie, cela lui a tellement plu que nous l'avons recommencé au moins une dizaine de fois !!! Et les deux dernières fois, il avait acquis suffisamment de confiance en sa capacité à trier qu'il a presque fait le tri tout seul.

En pleine séance de tri.

Il lui est arrivé à quelques reprises de mettre un coquillage dans le mauvais compartiment. Je me suis mordu la lèvre pour ne rien lui dire (que c'est dur de ne pas parler pour une bavarde !) et, à chaque fois, il s'est rendu compte de son erreur et l'a corrigée par lui-même, ponctuant au choix sa correction d'un "Mais, ça va pas là, ça ! " ou d'un " Mais, je me suis trompé, moi ! ".

Un petit doigt fier de montrer le fruit de son travail.

Quel moment magique, quand on a le privilège d'assister au spectacle de son enfant qui entre dans la concentration, pleinement absorbé par son activité et qui procède spontanément au contrôle de l'erreur, de la façon la plus naturelle qui soit !!! Comment ne pas se dire alors que l'on a fait le bon choix avec l'IEF et que tout enfant possède en lui, de manière innée et instinctive, la capacité à apprendre et à s'autocorriger, à découvrir et à évoluer, bref à devenir un petit être épanoui et autonome...

Pleine d'assurance, regonflée à bloc, et voyant que Le Grand en question était demandeur, malgré l'heure tardive, nous avons enchaîné sur deux jeux empruntés vendredi dernier à la ludothèque, mais que je ne lui avait pas encore montré.

Le premier, Mon loto des couleurs et des formes, est constitué de trois planches plastifiées, à 5 motifs chacune, et se décompose en deux activités : l'enfant peut, au choix, associer la silhouette de la figure ou une pastille de la couleur correspondant à cette figure.

Reconstitution des paires figure / silhouette.

Association d'une pastille de couleur à chaque figure.

Il s'agissait donc d'un vrai divertissement pour Mad à qui ce jeu n'a posé aucune difficulté. Il a donc rapidement voulu en changer.

Le second jeu emprunté est le fameux jeu d'observation du Lynx, mais dans une forme adaptée aux plus jeunes (dès 3 ans) où il s'agit de reconstituer des paires de cartes représentant les mêmes motifs en les distinguant dans l'ensemble posé sur la table. Pour ne pas trop compliquer la première expérience, je n'avais pas sorti toutes les cartes mais, là encore, aucune difficulté.

Mise en paire.

Ce fut ensuite l'heure d'aller se coucher, malgré les réticences de Monsieur, l'heure étant déjà bien avancée...

De toutes les couleurs !!!

Le rangement des crayons de toutes sortes a pendant très longtemps été très fastidieux à la maison et bien souvent source de conflit entre la Maman et les enfants, qui avaient la désagréable manie de les laisser traîner un peu partout, voire de les lancer par terre après usage...

Ces fâcheuses habitudes avaient de tristes conséquences sur les malheureux dits crayons, qui se trouvaient régulièrement relégués en hauteur, hors de portée des monstres catapulteurs, mais par là même dénués de toute leur utilité puisque qu'inutilisés...

Leur sort aurait pu être définitif et la fin de l'histoire bien triste, mais un jour La Maman fit une découverte qui sauva crayons, feutres et autres pastels de la maison et les réhabilita dans leur fonction première au service des petites mains !!!

Et oui, selon les recommandations de la pédagogie MONTESSORI, il est préférable de classer les crayons par pot et par couleur. Il est recommandé de les ranger dans 11 pots qui reprennent les couleurs de la 2ème boîte à savoir : bleu / rouge / jaune / vert / violet / orange / marron / rose / blanc / gris / noir. Les puristes recommandent de ne mettre qu'un crayon par pot (chaque enfant apprend ainsi à patienter si un autre se sert de la couleur qu'il désire) et aucun feutre (qui, par leur trop grande facilité d'application, ne permettent pas à la main l'entraînement graphique si utile plus tard pour l'apprentissage de l'écriture).

Mais La Maman n'a pas voulu priver Le Grand du plaisir des feutres ; de plus, comme de nombreux crayons abandonnés, qui avaient échappés à la vigilance de La Maman confisqueuse de crayons volants, erraient comme des âmes en peine un peu partout dans la maison, il eut été vraiment dommage de n'en mettre qu'un seul à l'honneur dans chaque pot !...

Le prix des pots à crayons sur le Net atteignant des sommets exorbitants (voir ici !!!), il s'avérait judicieux de penser à une solution moins coûteuse pour atteindre ce même objectif de rangement par couleur (afin de ne pas être obligé de mettre toute la famille au régime pâte pendant un mois !!!).

La solution choisie par La Maman (et mise en place depuis le mois de décembre) est pratique, solide, esthétique et surtout très économique car il s'agit de matières premières issues de récupération. J'ai ainsi utilisé des pots de yaourts en verre (cassables, ce qui incite l'enfant à la délicatesse dans la manipulation du matériel), des emballages plastiques que l'on trouve à l'intérieur des paquets de gâteux secs (du style cookies ou autres gâteaux ronds) et des chutes de papier de couleur (simplement roulées et mises à l'intérieur des pots). Et voilà le résultat :


Le Grand a été enchanté de découvrir ses crayons ainsi mis en valeur et bien rangés. Et, miracle, depuis ce jour-là, aucun vol de crayon n'a été à déplorer sous notre toit... Après avoir été utilisé, chacun retourne gentiment dans son pot et Le Grand ne se trompe jamais de couleur pour les ranger, ce qui prouve par la même occasion que l'apprentissage des couleurs est maintenant solidement maîtrisé.

Remarque : sur la photo, on ne voit que 7 pots car, à ce moment-là, les autres couleurs n'avaient pas encore été introduites.

Exploits

En ce moment, le grand plaisir de Minipouce, c'est de monter, d'escalader, de grimper puis de descendre tout seul (et souvent aussi de tomber !...) !!! Tout y passe : du canapé au lit de Papa et de Maman, des escaliers à la table basse du salon... Depuis qu'il a pris conscience de cette capacité nouvelle à se mouvoir, on ne l'arrête plus !!!

Ce matin encore, il a profité de la présence de la petite table pliante de pique-nique (sortie la veille au soir pour fêter dignement en famille par chips et autre " sandwicheries " la toute récente " propreté " du Grand) pour s'exercer à l'art de monter sur un siège.

Se hisser à la force des bras pour monter.

Se laisser glisser pour redescendre...

... jusqu'à ce que les pieds touchent le sol.

Pendant ce temps-là, Le Grand s'est essayé aux patins à roulettes (ses " rollers " comme il les appelle fièrement !) empruntés ce matin à la ludothèque.

Quelle allure !!!

Malgré quelques chutes, il était très content. Heureusement que Le Papa est moins tête en l'air que la Maman et a pensé à lui enfiler son casque de vélo !!!

Petit têtard deviendra grand...

Les petits occupants de notre aquarium ont déjà bien grandi.

Silhouettes de nos têtards.

Les minuscules têtards noirs qui sont sortis des œufs ont à présent bien grossi. Le moment semblait donc propice à des activités autour de la métamorphose de la grenouille (que je concoctais depuis quelques jours déjà). Au passage, je tiens vivement à remercier louanflob pour sa créativité et son partage puisque son blog m'a très largement inspiré pour mettre en place ces activités.

J'ai donc proposé à Mon Grand de faire des activités sur les grenouilles, ce qu'il a accepté avec empressement (sa curiosité enfantine naturelle et l'attrait de la nouveauté le motivent toujours quand je lui propose de faire quelque chose qu'il ne connaît pas !).

En premier lieu, petite séance d'observation : l'aquarium posé sur la table, face aux enfants installés sur leurs chaises, j'ai demandé au Grand de me décrire les " petites bêtes " qu'il voyait à l'intérieur (taille, couleur, ect...). Je lui ai fait remarqué que les œufs que nous avions péchés dans l'étang du tonton avaient tous disparus et lui ai indiqué que les " petites bêtes " qui en étaient sortis s'appelaient des têtards et que ces têtards étaient en fait des bébés grenouilles.

Observation...

... de très près !!!

J'ai alors été cherché le plateau des figurines en plastique très réalistes du cycle de la grenouille que j'avais commandé quelque temps auparavant. Les figurines en question, d'une belle qualité, proviennent du site JBA Nature qui propose toute une gamme de figurines de métamorphose (papillons, coccinelles, grenouilles et autres) à un prix très intéressant et bien utiles pour l'apprentissage des sciences selon la pédagogie Montessori. J'ai profité de cette commande pour me procurer également celles du cycle du papillon et des coccinelles que j'utiliserais plus tard.

Ces figurines reproduisent avec précision les 4 grandes étapes du cycle de vie de ces petites bêtes. Dans le cas de la grenouille, l'ensemble se compose d'œufs, d'un têtard, d'une jeune grenouille avec queue et d'une grenouille adulte (certains sites proposent une figurine supplémentaire, celle du têtard avec pattes postérieures, mais la différence de prix ne me semblait pas valoir l'investissement et, au vu de l'âge de mes enfants, la représentation de 4 étapes de métamorphose me paraissaient largement suffisante). Elles sont bien sûr grossies pour pouvoir être manipulées facilement par les petites mains.

Mon Grand a beaucoup aimé ce matériel, qu'il a d'ailleurs manipulé avec beaucoup de délicatesse. Je lui ai d'abord montré les œufs en lui rappelant toujours que c'est ce que nous avions pêché, puis le têtard sans patte que nous avons comparé avec ceux de notre aquarium ; nous avons ainsi mis en avant la différence de couleur puisque la figurine est verte et que les nôtres sont noirs, ce qui m'a permis de lui expliquer qu'il existe différentes variétés de grenouilles mais que toutes grandissent de la même façon. Il a ensuite regardé les deux stades suivants et je lui ai expliqué que nos petits têtards grandiraient de la même façon.

Découverte du plateau.

Manipulation des figurines.

Je lui ai ensuite proposé une fiche qui récapitule ces 4 stades d'évolution de la grenouille. Dans un premier temps, je l'ai invité à poser les figurines en plastique sur chacune des images correspondantes sur la fiche ; puis, à l'aide de crayons de couleur, de colorer cette fiche en se basant toujours sur ces mêmes figurines. Ce travail lui a beaucoup plu. A ma grande surprise, il s'est d'ailleurs montré très observateur. En effet, je ne lui avait proposé que les pots de crayons rouge et vert, comme on peut le voir sur la photo, mais il m'a réclamé un crayon noir car il avait remarqué que l'intérieur des yeux de la grenouille adulte étaient noirs !

Placement des figurines.

Résultat.

Coloriage à l'aide des modèles.

Une fois cette fiche terminée, je lui ai proposé une activité pour laquelle j'avais préparé un autre plateau. Sur ce dernier se trouvaient un bâton de colle, des vignettes (découpées à l'avance par mes soins) sur lesquelles étaient illustrées les étapes de la vie des grenouilles de l'accouplement à l'âge adulte et une fiche avec des emplacement pour les y coller. J'ai choisi de découper ces vignettes car c'est un travail de précision qu'à son âge il ne peut réaliser (cette tâche l'aurait mis en échec, ce qui est contraire à la pédagogie Montessori). Cependant, pour un enfant plus grand, on peut ajouter des ciseaux sur le plateau et le faire découper lui-même les vignettes. Puis, je lui ai lu les textes figurant sous les emplacements et je l'ai aidé à chaque fois à trouver la vignette correspondante. Il pouvait ensuite encoller et positionner la vignette (de la même façon, pour un enfant plus grand et lecteur, on peut lui proposer de placer toutes les vignettes sur les emplacements avant de pouvoir les coller définitivement après vérification de l'adulte). Cela lui a beaucoup plu car il n'a pas souvent l'occasion de manipuler de la colle et il s'est montré très adroit dans la reconnaissance des vignettes appropriées.

Le plateau.

Découverte de la fiche.

Encoller...

... puis positionner la vignette choisie.

La fiche complétée.

Enfin, nous avons feuilleté un documentaire illustré que j'avais emprunté la semaine dernière à la bibliothèque qui traite de La métamorphose des crapaud, similaire à celle de la grenouille.


Son attention s'est ensuite dissipée après toutes ces activités ; nous nous en sommes donc tenus là.

Après sa sieste, je lui proposerai de m'aider à fabriquer, au moyen d'une feuille de papier vert, une petite grenouille en origami (l'art du pliage japonais) qu'il pourra s'amuser à faire sauter.

Le plateau avec les instructions de pliage (pour La Maman) et une jolie image de grenouille.

La grenouille en papier (réalisée plus tard, le 26 avril 2009).

Puis, le livre de ce soir sera l'histoire de Trévor la grenouille, qu'il possède dans sa bibliothèque : c'est l'histoire très amusante d'une grenouille, dans un premier temps enchanté à l'idée d'être papa, qui se met à paniquer quand il se rend compte que ses bébés vont naître par milliers...


Même si les histoires de cette collection sont très édulcorées pour plaire aux enfants et attribuent aux héros animaux des émotions humaines, je les apprécie néanmoins car les dessins sont très réalistes (les grenouilles ne sont pas habillées par exemple et la description de leur habitat et de leur mode de reproduction est fidèle à la réalité). Cette lecture sera donc le point d'orgue de notre journée sur le thème de nos amis les batraciens !

Ressources : je vous mets ici les liens pour télécharger directement les documents que j'ai utilisés lors de ces activités si certaines d'entre vous étaient intéressées !!!

• Fiche sur le cycle de vie de la grenouille (à colorer)
• Fiche sur le cycle de vie de la grenouille (avec vignettes à découper / coller

Au grand air !

Nous profitons de cette belle semaine ensoleillée pour sortir au grand air aussi souvent que possible. Les enfants sortent jouer dans le jardin tous les matins (pendant que je prépare le repas), et, après la sieste, nous sortons tous les trois en ballade. Ce mercredi, nous avons profité de l'aire de jeux à côté de la maison pour faire une petite séance de motricité. Au programme : monter et descendre, traverser une passerelle en filet, glisser sur le toboggan ; de quoi dégourdir les petites jambes intrépides !!!

Le sportif en tenue de combat !

Traverser une passerelle à 4 pattes...

... et se hisser sur la plate-forme.

Les joies de la glissade !!!

Minipouce s'entraîne à monter.

Pour le grand, cela semble plus facile...

d'arriver en haut.

Quoique !...

Comment ça marche cette échelle ?!!

Bon, c'est trop compliqué ; je laisse tomber...

Nous avons ensuite fait une petite promenade à pied sur la demande du Petit qui essayait de quitter l'aire de jeux en catimini !!!

Séance photo malgré un Petit frère récalcitrant...

" Soufflage " de pissenlit.

Heureuse découverte d'un ballon abandonné.

Après ce programme bien chargé, nous sommes rentrés à la maison où nous avons trouvé Le Papa en train de tondre la pelouse. Ni une, ni deux, Le Grand a été cherché sa tondeuse en plastique et lui a emboîté le pas, imitant ses moindres faits et gestes.

Mise en route du moteur.

On tond en descendant...

... et on remonte !!!

Et oui, c'est bien connu : ça va plus vite quand on s'y met à deux !!!