Pair et impair

Ce matin, il était convenu que Le Papa emmènerait Minipouce à la crèche pour que nous puissions profiter d'une séance de travail spécifique avec Le Grand. Je voulais également peaufiner les lettres rugueuses (certaines plaquettes étaient légèrement tachées de colle et je voulais qu'elles soient nettoyées avant utilisation) et ranger mon alphabet mobile en attendant de fabriquer sa boîte de présentation.

Bref, j'avais besoin de temps et, effectivement, nous sommes restés plus de 3 heures dans la classe !!!

La Maman a commencé par le " travail " qu'elle s'était fixé sur le matériel de langage pour pouvoir se consacrer à son Grand par la suite, l'esprit tranquille :

Alphabet mobile.

Lettres rugueuses.

Je suis particulièrement soulagée d'avoir mené à bien ce chantier car je sens que Le Grand est prêt depuis quelques temps pour passer à l'écriture spontannée et aux dictées muettes. Sa conscience phonologique, qui a été longue à se mettre en place, s'est maintenant bien affinée grâce à nos séances fréquentes d'entraînement sur le jeu " Je devine " (dont je ne pense d'ailleurs jamais à parler ici...) et il est à présent capable de retrouver seul le premier son d'un mot et même certains à l'intérieur.

Mes premières lettres rugueuses et mon premier alphabet mobile ne me convenaient plus depuis mes stages et je n'arrivais pas à me résigner à poursuivre les apprentissages avec ce matériel... Nous nous étions donc arrêtés en plein apprentissage des lettres rugueuses, au bout d'une douzaine, pas vraiment le top... Cependant, je ne me sentais pas le courage de tout recommencer...

Mais le fait de voir Le Grand si près du but et d'être dans l'impossibilité de répondre à cette demande tacite, faute de matériel, m'a mis la pression nécessaire pour faire de ce chantier un impératif et, cette fois-ci, le résultat est à la hauteur de mes espérances !!!

Contrairement à mes précédentes lettres rugueuses, j'ai choisi de ne pas peindre les plaquettes mais de les recouvrir de papier adhésif de couleur (rouge pour les voyelles et bleu pour les consonnes) pour mieux accentuer le contraste du lisse du support avec le rugueux du papier de verre, que j'ai pris en 120.

J'ai utilisé les gabarits du site de Libellule ; j'ai juste recoloré les voyelles de l'alphabet mobile en rouge au crayon de couleur avant de les photocopier pour correspondre à la couleur de mes tablettes. J'ai plastifié du papier ordinaire, pour ne pas me compliquer le découpage (détourage aux ciseaux et évidage au cutter) et le résultat est souple mais solide. Bref, je suis bien contente d'en avoir vu le bout même si il me faut maintenant penser à la fabrication de la boîte de rangement de l'alphabet, une autre histoire...

Pendant que je vaquais à mes occupations, Le Grand s'est repu d'activités, de Vie Pratique principalement (après avoir utilisé un temps ses Attrimaths et son Ideal Blox, ce que je n'ai pas photographié) :

Transvasement à la pipette...

... maintenant parfaitement exécuté.

Activité inventée par La Maman, pour parfaire la motricité, où il s'agit de verser de la polenta au pichet de façon équitable dans 4 petits verres ...

... avant de la réintroduire dans le pichet à l'aide d'un entonnoir.

Cirer les chaussures.

Un chouilla de Vie Sensorielle avec les 3 puzzles de botanique.

Dès que La Maman a été quitte, j'ai proposé au Grand d'étrenner les nouvelles lettres rugueuses, ce qu'il a accepté avec joie. Nous avons donc commencé par une petite leçon en trois temps de " révision ", au vu de la coupure qu'il y avait eu dans cet apprentissage...

J'ai choisi la série " m "/ " d " / " a " et la bonne surprise c'est que Le Grand se rappelait de chaque tracé et de deux sons ([a] et [m]).

Tracé du " d " ...

... puis du " a ".

Je pense que nous allons, dans les jours à venir, reprendre de façon rapide les lettres déjà vues avant de passer à la suite, afin de commencer les dictées muettes pour les vacances de La Toussaint au plus tard.

Ensuite, après cette activité de Langage, Le Grand a voulu retravailler l'activité " pair et impair ", qui lui plait beaucoup. C'est une activité qui prend un peu de temps vu qu'il doit commencer par mettre les chiffres de 1 à 10 en ordre en haut du tapis, de gauche à droite (c'est une bonne révision).

Puis il sort les billes pour les placer de la façon usuelle sous chaque chiffre avant de déterminer par le passage de son doigt si le chiffre représenté par le nombre de billes est pair ou impair : si une bille bloque son doigt, le chiffre est impair ; si le doigt passe, le chiffre est pair !!! Par le placement des billes en deux colonnes, cet exercice prépare indirectement à la notion de divisibilité des nombres pairs.

Remettre les chiffres dans l'ordre.

Placer les billes.

Et voilà le résultat !!!

On peut alors déterminer si c'est pair ou impair.

Comme l'exercice a déjà été refait 4 fois depuis la présentation et qu'il ne lui pose aucune difficulté (il place notamment parfaitement les billes), j'ai décidé de passer à l'étape suivante et cette partie l'a encore plus enthousiasmé. J'ai commencé par lui demander s'il pouvait me montrer un chiffre pair au hasard, puis de même pour un chiffre impair.

Comme cela ne lui posait pas de problème, j'ai continué en lui demandant s'il pouvait me citer tous les chiffres pairs dans l'ordre : " 2, 4, 6, 8 et 10 !!! ". Puis de même pour les chiffres impairs : " 1, 3, 5, 7 et 9 !!! ".

Je suis alors allée un peu plus loin (en même temps, j'avais tellement attendu pour faire cet exercice que là c'était le moment au vu de sa motivation !!!). Dans un premier temps, je lui ai demandé de retourner toutes les étiquettes portant un chiffre impair, ce qu'il a fait sans aucune hésitation. Puis, je lui ai demandé s'il pouvait à présent me dire quels étaient les chiffres qu'il avait retournés : là encore aucune hésitation, et même sa satisfaction intense de citer des chiffres " cachés " !!!

Travail sur les chiffres impairs.

Puis je lui ai fait remettre les étiquettes à l'endroit pour lui demander d'effectuer la même opération pour les chiffres pairs. Cela l'a beaucoup amusé et il s'est empressé de me dire qu'il pouvait me citer les chiffres pairs tout seul : " 2 et 4 et 6 et 8 et 10 !!! ".

Le même travail sur les chiffres pairs cette fois.

Ensuite, nous avons rangé ensemble tout le matériel nécessaire à cette activité et j'ai mis fin à la séance après cette belle concentration car il était plus que temps que j'aille préparer le repas du midi !!!

Vivement la prochaine séance, ça devient vraiment intéressant, y compris pour La Maman !!!