Minipouce au travail et ENV

Les séances de travail avec Minipouce se suivent mais ne se ressemblent pas... Je suis parfois agréablement surprise de sa concentration, d'autres fois, c'est la débandade...

Ce matin, lors de la séance en classe qu'il réclame pourtant, ce n'était visiblement pas un " bon " jour : difficulté à choisir ses activités, temps de concentration restreint, refus de ranger les activités utilisées, colères et même, pour la première fois, destruction volontaire de matériel de travail (une des boîtes de géographie)...

La Maman se sent désemparée dans ces cas-là, et c'est alors si difficile de réagir avec calme et empathie... La pratique de l'ENV, Éducation Non Violente, m'aide souvent, mais en cas de fatigue, c'est tout de suite beaucoup plus ardu...

J'ai commandé récemment une nouvelle série de livres, dont les fameux Concept du Continuum et Il n'y a pas de parents parfaits, respectivement de Jean Liedloff et Isabelle Filliozat, pour m'aider à y voir plus clair dans les comportements de Minipouce, à ne pas le juger ou le cataloguer trop hâtivement et surtout à trouver des pistes pour nous sortir de cette situation. Je les lis avec plaisir en ce moment, et, passé le moment de la " digestion " de ces nouveaux éclairages, je reviendrai sans doute faire un bilan sur ce blog.

Pour en revenir à ce matin, entre deux " crises ", Minipouce a quand même réussi à travailler sur certaines activités de Vie Pratique et Sensorielle, bien qu'assez brièvement :

Versés de graines.

Contrôle visuel de l'erreur (le pot est vide / il n'y en a pas sur le plateau).

Attraction magnétique.

Travail avec les cylindres colorés.

Abaques.

Ces comportements de Minipouce ne sont pas sans influencer le travail du Grand, qui est dérangé par les manifestations sonores intempestives de son frère, voire même ce matin par l'intervention du Petit dans une activité du Grand qui a eu pour résultat de tout envoyer par terre, au grand dam du Grand qui venait de passer du temps à remettre son plateau en ordre pour le ranger et qui a fondu en larmes, scandant que son petit frère " embête tout le temps tout le monde "... Et La Maman de culpabiliser de ne pas réussir à maintenir une ambiance de travail propice pour chacun de ses deux garçons...

Ce billet pour montrer à toutes les mamans qui, par leurs gentils commentaires, s'émerveillent du fonctionnement de notre petite classe, que non l'IEF n'est pas toujours un " long fleuve tranquille " et que des ajustements et remises en question sont constamment nécessaires...

Les doutes et la culpabilité de mal faire, si on ne les laisse pas devenir envahissants, peuvent d'ailleurs être de bons moteurs pour amorcer une réflexion bénéfique. J'ai bien aimé à ce sujet les propos de Filliozat dans l'ouvrage cité plus haut :

" Il nous faut apprendre à tolérer en nous une dose de culpabilité saine, qui permet d'être en rapport direct avec notre enfant et non avec des certitudes. Le sentiment de culpabilité est ce qui nous permet de ne pas blesser autrui. Or, nous sommes chargés de la protection de l'enfant, donc de veiller à ce qu'il ne soit pas blessé ".

C'est ce que j'essaie d'avoir à l'esprit quand tout ne se passe pas comme je le voudrais. J'essaie de dépasser le sentiment de ne pas être à la hauteur, la culpabilité que cela engendre, par la volonté de trouver une voie qui nous permettra, à moi comme aux enfants, de nous sentir mieux, respectés dans nos besoins et nos ressentis.

Je suis sûre qu'en laissant à Minipouce du temps, en lui accordant l'attention et l'affection dont il a besoin, tant dans la classe qu'au dehors, en ne stigmatisant pas son comportement, les choses reviendront à la normale et que nos séances de travail, tout comme notre vie de famille, gagneront en richesse et en qualité.

Allez, je retourne à mes lectures, il y a du pain sur la planche !!!