De la nécessité de prendre soin de l'ambiance...

Un des problèmes récurrents à la maison concerne la tenue en ordre de cette dernière. Malgré les efforts permanents et acharnés de La Maman, force est de constater que celle-ci tient plus souvent du quartier de Beyrouth que du " home sweet home "...

Les garçons, en dehors de la classe, ont beaucoup de mal à respecter leur environnement : lieu de vie, entourage physique et matériel, leur comportement est parfois déroutant, et franchement fatiguant pour la maman shootée aux hormones que je suis en ce moment (je ne vais pas commencer de cahier de doléances sur ce blog, la liste serait trop longue ces derniers jours, mais là n'est pas le but de mon propos...).

Alors que je prône le respect et la non-violence dans leur éducation, je suis quasiment quotidiennement confrontée à leur exigences et à leur violence, qu'elles s'expriment par des cris, des colères ou des actes de violence envers des objets autour d'eux...

Souvent énervés, et la grise saison n'aide pas à profiter de l'extérieur pour calmer tout ce petit monde, nos garçons ressemblent souvent à ça ces derniers temps :

Pirate en colère
(tu reconnais le costume, Jillou ?!!).

Grand Bonhomme trop plein d'énergie.

La Maman se creuse sans cesse les méninges (se demande même parfois ce qu'elle a bien pu rater...) et se dit souvent que la règle de vie qu'elle voudrait voir la plus solidement établie dans notre maison se résumerait à ces quelques mots : " Je respecte mon environnement, les personnes et les choses qui sont autour de moi ".

En repensant à leur attitude si différente en classe, je me suis dit que je tenais sans doute là une première piste à creuser pour trouver une solution : dans notre salle de classe, toujours rangée, tout respire l'ordre et la sérénité. Et je pense que cette " ambiance ", cet environnement préparé, est essentiel pour permettre à l'enfant de canaliser son énergie et d'entrer dans la concentration nécessaire.

Si cette règle s'applique en classe, pourquoi ne pas essayer de la décliner dans toute la maison, sachant que nous essayons déjà, autant que faire se peut, d'en faire un lieu de vie adapté aux enfants par des aménagements spécifiques : interrupteurs à hauteur, marchepied dans toutes les pièces d'eau, mobilier adapté, etc...

J'ai décidé de procéder à un test dans notre séjour pour voir si la mise en place d'une ambiance pensée et ordonnée, plus encore qu'habituellement, pourrait permettre d'amener les garçons à un peu plus de calme et de respect dans cette partie de la maison.

J'ai donc entrepris de faire le tri dans la commode à bazar qui se situe dans notre pièce de vie (qui pour l'instant, finances obligent, ne ressemble pas du tout à ce que nous avions projeté : vieux clic-clac en guise de canapé, commode de récupération et table basse datant du studio de la fac...) pour la ranger entièrement et en réserver une partie pour le matériel d'activités manuelles des garçons (pâte à modeler, crayons, coloriage, puzzles, et Cie) qui a tendance à s'éparpiller dans tout le rez-de-chaussée et à envahir notre espace vital... Voici le résultat de cette réorganisation en image :

Étagères réservées aux activités manuelles.

Bien sûr, dans cette pièce se trouve la table basse et des tabourets pour les enfants où ils peuvent librement vaquer à leurs activités et confortablement s'installer :

Table basse et petits tabourets.

Le lendemain de ce rangement, j'ai présenté les étagères aux garçons, en leur disant que j'avais pris le temps de tout ranger la veille, que désormais chaque chose avait sa place et que je leur faisait confiance pour garder ces étagères en ordre. Je leur ai indiqué qu'il serait beaucoup plus facile de préserver l'ordre en ne sortant qu'une activité à la fois, et en la remettant en place avant de passer à autre chose.

Et j'ai attendu de voir ce qui allait se passer...

Le résultat est vraiment surprenant et encourageant : Le Grand range systématiquement le matériel qu'il utilise avant de changer d'activité, comme il le fait en classe, et ce alors qu'avant il laissait tout en bazar quand il avait fini de dessiner ou autre...

Quand à Minipouce, s'il ne range pas toujours spontanément, il accepte bien plus volontiers de remettre les choses en place quand je lui rappelle que c'est important de le faire avant de passer à autre chose.

Et au lieu d'une pièce encombrée, où les crayons et autres pièces de puzzle jonchent le sol, comme si une bombe avait explosée dans la pièce (!!!), le séjour commence à retrouver une apparence agréable (il faudrait à présent trouver une solution pour les deux bacs à jouets dont le contenu est quotidiennement répandu sur le sol...).

Et ce changement se traduit également par des scènes de vie auxquels Le Papa et La Maman pourraient vite prendre goût :

Jeu d'habileté partagé dans le calme.

Séance dessin avec matériel spontanément rangé à la fin sans intervention de La Maman.

Alors bien sûr, tout n'est pas idyllique (loin de là...) et il reste encore beaucoup de chemin à parcourir pour que notre vie de famille ressemble à celle des Ingalls, mais je pense que cette petite expérience va me donner du courage pour continuer à réorganiser notre intérieur, et, comme le dirait une certaine Maria, à " préparer l'environnement " pour qu'il permette aux enfants de sortir de leurs " comportements déviants " et apprennent à se " normaliser ".

Tout un programme, n'est-ce pas ?!!

Mobile de Gobbi

Doucement, mais sûrement, je continue ma fabrication du matériel d'ambiance pour la crevette qui devrait pointer le bout de son nez en avril, si elle n'est pas trop pressée...

Après avoir accepté l'idée que la réalisation des sphères enrubannées pour le mobile de Gobbi était définitivement au-dessus de mes cordes (!), je les ai commandées à une artisane australienne, qui, elle, fait des miracles avec ses dix doigts. Elle me les a envoyées dans un joli paquet avec, en prime, des instructions de montage :

Paquet en provenance d'Australie.

Je n'ai alors eu qu'à égaliser les rubans, les couper, les assembler et les équilibrer sur une baguette aux extrémités de laquelle j'ai enfilé deux perles de bois pour finaliser l'ensemble et obtenir le mobile que voici :

Mobile de Gobbi
(50 % fabrication maison !!!).

Je prépare également les premiers hochets suspendus de Bébé (mais je n'arrive pas à mettre la main sur un gros grelot et un anneau de bois grand format...), ainsi que le mobile de Munari, toujours en cours (oui, je sais, c'est pourtant le premier à présenter, mais la logique et moi, on a toujours fait deux, alors avec les hormones de grossesse en sus...).

Dans la même optique, outre les hochets de bois commandés tout faits chez Absorbent Mind (merci Libellule !), j'ai confectionné celui-ci, à l'aide de lanières de cuir solidement tressées et nouées et de grosses perles de bois non traité :

Petit hochet.

J'aime les moments que je passe dans le calme à la fabrication de ce matériel : j'ai alors l'impression de me connecter avec la puce et de lui créer une petite bulle pour l'accueillir quand elle arrivera...

Petite matinée dans la classe

Petite, car la fatigue de La Maman et les contraintes du quotidien ne nous permettent pas actuellement de passer en classe autant de temps que voulu ou nécessaire... Il faut néanmoins reconnaître que le temps passé en classe est celui qui me repose le plus dans la journée, car les garçons y sont calmes et apaisés, la plupart du temps (!), ce qui n'est pas le cas dans les autres pièces de la maison...

Les garçons progressent néanmoins doucement, et il semble que la période d'opposition au rangement de Minipouce soit en train de disparaître doucement : en bonne voie, donc.

Quelques photos de notre séance du matin, en commençant par Minipouce, qui a débuté la séance par des abaques, du dessin libre et la manipulation de ses chères figurines animales, avant de se voir présenter le plateau " dresser le couvert ", dans les règles cette fois-ci, même si son premier résultat n'en tient pas réellement compte en ce qui concerne la disposition des couverts (qu'il a inversés, plaçant à droite ce qui devrait l'être à gauche, et vice versa) :

Dessin libre.

Dresser le couvert.

Premier résultat.

Après avoir écouté un livre musical sur le thème de la culture russe lors de notre temps commun, il s'est tourné vers le Colorino avant de tenter de dessiner les continents, alors influencé par le travail choisi par son Grand Frère :

Colorino.

Dessins sur le thème des continents.

Quant au Grand, voyant qu'il avait repris la première boîte des couleurs, je lui ai proposé, pour la première fois, d'utiliser toutes les tablettes de la troisième boîte pour faire un " soleil " ; j'ai alors disposé en cercle les tablettes les plus claires, en commençant par 5 couleurs seulement.

Après avoir remis les tablettes en gradation (avec de nombreuses erreurs...), Le Grand a voulu utiliser toutes les tablettes de la boîte, mais son travail montre que la mise en gradation doit encore être travaillée :

Première boîte des couleurs.

Travail " en soleil " avec la troisième boîte.

Il s'est ensuite tourné vers le plateau " dresser le couvert " présenté hier (pour lequel il me faudra faire une mise au point pour la cuillère !), puis vers d'autres activités de Vie Pratique :

Dresser le couvert.

Transvaser au compte-goutte.

L'écoute du livre musical sur la Russie lui a ensuite donné envie de la localiser ; nous avons donc sorti notre Atlas du Monde ainsi que le planisphère de la classe, et je lui ai indiqué que ce pays se situe dans la partie Nord des continents européen et asiatique. Il a tout de suite voulu dessiner ces continents :

Tracé de l'Asie.

Coloriage.

Résultat
(l'Europe est mal placée sur sa reproduction, ce dont il s'est rendu compte de lui-même un peu plus tard).

La découverte de la géographie se fait donc par étapes et les connaissances ont l'air de s'ancrer vraiment solidement en lui.

Ainsi, l'autre jour, il me demandait quand nous pourrions aller dans un autre continent ; je lui ai répondu que pour changer de continent, il fallait faire " beaucoup de route " et qu'il était nécessaire de prendre l'avion ou le bateau pour s'y rendre. Il a réfléchi un moment, avant de déclarer que " non, l'Europe et l'Asie sont collées donc on peut y aller en voiture " !!!

Sa remarque m'a bien amusée ; mais, au-delà de cet aspect divertissant, je me rends compte que la manipulation sensorielle des globes et du puzzle lui permettent de vraiment " ressentir " les particularités physiques et géographiques du monde et de s'en imprégner.

Ce sont de pareils moments qui encouragent à aller de l'avant et à ne pas se décourager en pensant à tout ce qui n'est pas encore prêt ou présenté, comme les contrastes géographiques et leurs homologues rugueux...

Après-midi dans la classe avec Le Grand

En ce moment, mes ateliers sont au point mort : je suis en menace d'accouchement prématuré depuis ce week-end (comme pour Le Grand il y a 5 ans...) et j'ai préféré lever le pied, bien qu'à contrecœur... Néanmoins, j'essaie de continuer à proposer à nos garçons des séances de travail régulières pour ne pas entraver leur évolution.

Nous avons donc profité de la sieste de Minipouce pour aller dans la classe rien que tous les deux avec Le Grand ; j'ai remarqué que les moments passés en tête-à-tête lui permettent d'aller en profondeur lors des activités et de mieux travailler en autonomie quand j'ai plusieurs enfants dans la classe.

Cet après-midi, il était libre de choisir ses activités mais il a souhaité en premier lieu la présentation du nouveau plateau mis à disposition dans la classe : dresser le couvert.

Dresser le couvert.

Bien que ce plateau soit des plus simples à mettre en œuvre, je ne l'avais jamais installé ni présenté... Cet oubli est maintenant réparé et la présentation à Minipouce suivra dans la semaine, je pense.

Le Grand, malgré son âge et le fait qu'il sache déjà mettre le couvert, a été ravi de l'utiliser, comme le montrent ces images :

Dérouler le set de table.

Installer l'assiette.

Puis les couverts et le reste.

Pour parvenir au résultat final
(ce résultat correspond à ce que je lui ai présenté ; néanmoins, après vérification, il semble que la cuillère à soupe aille à droite du couteau...).

Il s'est ensuite tourné vers le tri des boutons (comme je les ai changés, cela a aussitôt attiré son attention !), avant d'embrayer avec du matériel plus mathématique, choisissant successivement la boîte des fuseaux, le serpent positif puis les coloriages de barrettes de couleur :

Tri des boutons.

Boîte des fuseaux.

Maîtrise du geste : enfiler l'élastique.

Serpent positif.

Transformation ...

... progressive ...

... en serpent doré.

Coloriage selon le code couleur montessorien.

Pendant ce temps-là, quand je ne l'observais ou ne l'accompagnais pas (je l'aide encore pour l'étape du change à la banque lors de la vérification de son serpent), j'ai avancé dans la construction des barrettes dorées, encore...

Notre séance du mardi matin

Ce matin, nouvelle séance de travail de 2 heures pour les garçons. Le Grand était impatient de découvrir les nouveautés de la classe dont je lui avais parlées la veille (j'ai enfin pris le temps de faire toutes mes impressions et découpages de feuilles pour les formes à dessin en retard) et s'est mis au travail dès son entrée en classe.

Il a tout d'abord passé un très long moment à utiliser le plateau à découper (nouvellement enrichi des fichiers à découper d'Itsy Bisty Spider), puis à coller et décorer les petits morceaux ainsi collectés pour en faire une œuvre libre très personnelle :

Découpage.

Assemblage et collage.

Résultat de la composition du Grand.

Puis, il a découvert dans son casier, au lieu des habituelles étiquettes d'activités, deux photocopies que j'avais glissées à son intention : il s'agit de fichiers récupérés sur l'ancien blog de Cissou, portant sur les barrettes de perles colorées, que je voulais lui proposer depuis longtemps :

Coloriage de l'escalier des perles colorées de 1 à 10.

En cours de travail, à l'aide des barrettes de couleurs.

Ces fichiers me semblent intéressants pour aider l'enfant à s'imprégner de la valeur numérique de chaque barrette de couleur.

De plus, le fait que je l'ai incité à travailler avec les chiffres rugueux à portée, afin de les toucher, si besoin, avant de les tracer, m'a permis de relever quelques erreurs de traçage (6 et 9 bien touchés mais tracés " bizarrement ") et de les corriger avec lui. Mais, en règle générale, sa calligraphie est précise et agréable à l'œil, je trouve :

Calligraphie, après avoir touché le 5 ...

... qui donne un joli résultat.

Coloriage des barrettes aux couleurs montessoriennes.

Ce fut également de l'occasion de constater que ses hésitations sur la reconnaissance visuelle des 7, 8 et 9 ont complètement disparues : notre travail répété avec les chiffres rugueux ces dernières séances a donc bien fini par payer.

En dernier lieu, il a utilisé les formes à dessin, qui lui faisaient de l'œil depuis quelques séances (mais qu'il ne pouvait utiliser, vu que je n'avais pas pris le temps de recouper des feuilles aux bonnes dimensions pour les laisser en libre service...) :

Placement de la feuille
(le cadre est maintenant délaissé).

Hachurage.

Quant à Minipouce, bilan mitigé ce matin avec des moments de concentration entrecoupés de crises de colère (beaucoup de mal, notamment, à gérer sa frustration de devoir attendre que son frère ait fini une activité pour pouvoir l'utiliser à son tour), de refus de ranger l'activité sortie et de nuisances sonores... Extraits en images des " bons moments " de la matinée :

Manipulation des figurines animales.

Préparation d'un tapis de travail après enfilage spontanné d'un tablier.

Petits volumes bleus et farine forever !!!

Perles à clipser.

Chiffres rugueux.

Minipouce veut aider La Maman dans la fabrication des barrettes de 10 !!!

Enfilage de grosses perles en bois sur fil de fer.

Activités manuelles : découpage et collage.

Au final, des enfants ravis et une maman sur les rotules, mais une bonne cinquantaine de barrettes dorées de plus pour la classe : on tient le bon bout pour le cube de mille !!!