Dans le jardin !!!

Juste pour le plaisir, deux petites photos prises cet après-midi : les garçons profitent du beau temps et du jardin avec Le Papa qui termine sa semaine de vacances par les travaux d'extérieur :

Les joies du jardinage !!!

La maison a fait une vraie toilette de printemps cette semaine, ça fait un bien fou : Le Papa s'est occupé des finitions intérieures les plus urgentes, tandis que La Maman continuait le grand tri / ménage de printemps. L'éclosion se prépare, nous faisons notre nid !!!

Séance de fin de semaine

Hier matin, la fatigue était tellement présente que je n'ai pas été en classe avec les loulous. Heureusement, nous y avions été la veille, un mercredi, alors que d'habitude nous n'y allons pas.

Aujourd'hui, petite séance avec Le Grand pendant la sieste de son frère car, la matinée, des rendez-vous chez le garagiste et des impératifs nous avaient empêchés d'aller en classe. Ce fut plus reposant pour moi de n'avoir que Le Grand mais il a encore eu un " coup de mou " en milieu de séance...

Nous avons commencé par travailler sur le squelette, l'anatomie intéressant particulièrement Le Grand en ce moment. Sur la base de ce puzzle, nous faisons des leçons en trois temps pour acquérir le vocabulaire des différents os :

Reconstitution du puzzle du squelette.

Les termes de " crâne ", de " côte " et de " fémur " sont ainsi maintenant acquis et il sait également les désigner sur son propre corps. De même, le livre documentaire nous a permis de travailler sur le cœur ; j'ai expliqué au Grand comment sentir ses pulsations cardiaques et prendre son pouls, ce qui l'a beaucoup amusé (!), puis nous avons parlé du rôle joué par cet organe. Ce fut un moment très intéressant.

Nous avons ensuite repris le système décimal, présenté lundi, et quel soulagement de constater que le vocabulaire est déjà acquis au bout d'une semaine (4 séances) : 1 - 10 - 100 - 1000 ne posent plus aucun problème. Nous allons pouvoir continuer et passer à la construction de ces quantités, tout en travaillant en parallèle l'acquisition de ce même vocabulaire avec les symboles.

De même, la série de lettres rugueuses de la semaine semble en bonne voie : nous en avons fini avec le 3ème temps pour une des lettres et pour les deux autres, nous commençons le 3ème.

Pour la première dictée muette et le jeu de la reconnaissance du premier son des lettres, nous travaillons toujours avec les mêmes cartes mais cela semble débloquer la conscience phonologique du Grand qui s'affine subtilement de séance en séance.

Aujourd'hui, Le Grand a voulu travailler avec le petit alphabet mobile qu'il a aperçu sur l'étagère (je prenais ses mesures pour faire (faire ?) une boîte de rangement). Ce dernier provient de chez OPPA ; je l'avais acheté au moment où j'ai découvert la pédagogie Montessori et où je n'y connaissais alors encore pas grand chose... Comme les lettres ressemblent bien à celles de mon alphabet mobile, je pense le garder car cela me fera une fabrication en moins (en plus, les consonnes reprennent ma couleur bleue donc pas de confusion) :

Dictée muette.

Après ma relecture, Le Grand a souhaité que je pose les billets à côté de ses mots pour vérifier par lui-même que " c'est pareil " !!!

Vérification du jeu sur le premier son des mots.

Suite à ce travail, je l'ai laissé libre de choisir ses activités et il a eu du mal à se lancer ; il voulait faire des jeux de société, puis a abandonné l'idée, a enfin pris un peu de Vie Pratique :

Transvasements de grosses graines.

Mais finalement, cela ne l'a pas captivé et il a eu envie de découper et de colorier tout le reste de la séance :

Coloriage.

Ce n'est pas exactement ce que j'espérais pour cette fin de séance mais je ne veux pas non plus que nos séances en classe tournent au conflit permanent et qu'il perde l'envie de travailler... J'ai donc profité de ses coloriages pour en faire à mon tour et je me suis occupée de mes dictées muettes en espérant qu'elles servent bientôt...

Où l'on essaie de rebondir...

Ce matin, c'était la reprise des activités pour Minipouce qui n'avait pu aller en classe hier. Sa mise au travail a été un peu lente : il a commencé par reprendre le plateau de farine qui l'a occupé tranquillement un moment, mais a ensuite commencé à jouer avec les animaux de la ferme et une tour qu'il avait assemblée et son niveau sonore est vite devenu impossible à supporter (d'autant plus que je travaillais avec son frère à côté)...

Après un rappel des règles de la classe et une intervention de ma part, il a enfin réussi à rentrer dans la concentration et les activités se sont alors enchaînées tranquillement, chacune étant rangée à sa place spontanément avant d'en sortir une autre :

Empilements.

Dresser le couvert.

Transvasements à la pince.

Puzzle de zoologie
(tout le cabinet y est passé !).

Quant au Grand, après notre discussion d'hier, il semblait un peu plus disposé à faire des efforts. Nous avons commencé par réviser le vocabulaire du plateau de présentation du système décimal (les 1 - 10 - 100 sont acquis, le 1000 est en cours) et une série de lettres rugueuses. Puis, je lui ai donné quartier libre pour choisir des activités :

Exploration personnelle du binôme avec reconstruction hors de sa boîte.

Trinôme
(il le connait tellement que ses deux mains travaillent en même temps...).

Première boîte des couleurs.

Il a ensuite repris le serpent positif sans change. Je sais qu'il attend avec impatience le moment où il pourra constituer ses serpents sans mon aide (avec change donc), mais je lui ai expliqué qu'il devait encore travailler son serpent sans change pour le moment (j'ai remarqué qu'il fait encore des erreurs) et que très vite, s'il travaillait de façon régulière, je pourrais lui montrer l'étape suivante. Ces propos ont paru le motiver et il a accompli l'exercice sans aucune erreur, à sa plus grand satisfaction :

Transformation du serpent multicolore ...

... en serpent doré.

Vérification : le serpent est juste !!!

A la fin de la séance, je lui ai fait la présentation des symboles du système décimal. Je pensais attendre que l'étape des quantités et de leur construction soit terminée, mais ayant remarqué à quel point il lorgnait sur les grands symboles avec envie, je me suis dit qu'il était dommage de différer ce moment et j'ai décidé de les travailler en parallèle. A priori, bien m'en a pris, car il affichait un sourire épanoui pendant cette présentation durant laquelle la concentration et la motivation étaient au rendez-vous :

Présentation des symboles 1 - 10 - 100 - 1000.

Nous avons pu aller jusqu'au 3ème temps de cette leçon et l'acquisition du vocabulaire associé aux symboles ne semble pas lui poser de problème : cela devrait donc aller vite. Espérons que la régularité dans le travail lui permettra de retrouver son entrain habituel (ce qui aiderait La Maman à ne pas perdre le sien...) et que nous continuerons à trouver du plaisir à travailler ensemble.

Pour clôturer cette séance, un temps commun autour d'un documentaire sur les oiseaux de nos jardins fut l'occasion d'ancrer leurs connaissances anatomiques en la matière et de faire de nouvelles découvertes. Nous projetons d'aller faire une marche à pied dans les jours à venir pour observer les oiseaux autour de la maison et nous constituer un catalogue des espèces aperçues : du travail en plein air, cela fera du bien à tout le monde !!!

MERCI !!!

Parce qu'une fois n'est pas coutume, parce que leur petits mots me soutiennent et m'encouragent à aller de l'avant dans les moments de doutes et de fatigue, et surtout parce que j'en ai envie et que cela me fait plaisir (chose assez rare en ce moment, je dois bien l'admettre), je veux dire publiquement à toutes les lectrices et aux rares lecteurs de ce blog un grand ...


MERCI pour votre présence, votre régularité et surtout vos messages suite à mon dernier billet où j'évoquais mes interrogations et mon découragement. Vous m'avez envoyé une vraie bulle d'oxygène et insufflé l'envie de continuer.

Au passage, j'ai envie de faire un ÉNORME BISOU à :

Marie-Hélène
(pour ce que tu es, pour ton énergie, ton temps et ce que tu m'apportes !),
Marie
(qui me comprend tellement bien !),
Claim
(pour ton amour débordant et notre foi commune !),
Natacha
(pour ton dynamisme et les moments de dépit partagés au téléphone !),
Bernadette
(pour savoir mettre des mots sur mes pensées !),
Stéphane
(pour apporter un peu de masculinité au public de ce blog et parce que tu n'es pas juste le " deuxième " homme du stage !),
Jillou
(parce que tu es ma Topine et que ton soutien me fait du bien !),
Eve
(pour les bons moments passés au téléphone et l'envie de te voir en vrai !),
Aude
(pour ton blog si inspirant et la clarté avec laquelle tu me fais repenser aux stages passés dans tes billets),
Ségo
(pour tes visites régulières sur ce blog et les prémices de belles discussions lors de notre dernier stage ensemble !),
Agnès
(pour tes petits mots réguliers qui m'encouragent à chaque fois !),
Céline
(parce que ton blog est une bouffée d'oxygène et que tu traverses le même état que moi en ce moment !),
Laetitia
(pour ta gentillesse et le premier stage passé ensemble avec ta Léonie dans ton gros bidon !)
et à vous tous en général parce que vous le valez bien !!!

A très vite et MERCI encore à tous !!!

Moment de découragement pour La Maman...

La séance du jour fut assez difficile à vivre pour La Maman fatiguée par la grossesse que je suis actuellement (je me demande comment ça va se passer quand Poupette sera là...) : je me rends compte qu'il me faudrait consacrer beaucoup plus de temps à la préparation de mes présentations, du matériel et de l'ambiance que ce que j'arrive à faire en ce moment et je me demande si j'en aurais l'envie, l'énergie et le courage un jour...

Aujourd'hui était un de ces jours où je me questionne sur le pourquoi de nos choix et sur les raisons pour lesquelles nous faisons, surtout moi qui m'occupe de l'instruction des enfants, de tels " sacrifices " (pardonnez-moi le mot) de nos ressources en temps, en énergie et même financières...

Le Grand n'a envie de rien en ce moment, la reprise est difficile : il ne veut pas aller à l'école, refuse de s'occuper seul dans la maison et rechigne à aller en classe pour travailler. J'ai l'impression qu'il a envie de faire uniquement des activités " faciles " ou qui lui plaisent.

L'apprentissage des lettres rugueuses n'avance pas, ou si peu malgré mes efforts (j'ai certes dû passer la période sensible à cause de mon retard de fabrication...), la conscience phonologique, si elle a progressé, n'est pas encore complètement en place et il renâcle dès qu'il s'agit de reprendre une activité présentée.

Bref, j'ai l'impression de stagner et qu'on y arrivera jamais. Les seules choses qu'il réclame en ce moment sont les DVD ou les jeux sur l'ordinateur et il y passerait ses journées si on l'écoutait... J'ai la sensation qu'il ne veut pas se confronter à un travail qui lui demande des efforts et j'ai dû me fâcher aujourd'hui en lui expliquant qu'il avait le choix de travailler tous les jours un petit peu à la maison avec moi ou d'aller à l'école toute la semaine, mais que l'option DVD et jeux à longueur de journée était inenvisageable et qu'à son âge il est normal de travailler plus dur pour progresser.

Je n'ai pas fait le choix de l'IEF et de Montessori pour avoir des enfants surdoués ou en faire une élite, loin de là, mais je n'ai pas pour autant envie de permettre à nos enfants de succomber au désoeuvrement et de les autoriser à s'abrutir continuellement derrière un écran (d'autant plus que c'est pour cette raison que nous avons fait le choix de nous passer de TV depuis un an).

Bref, des sentiments fort éprouvants pour moi aujourd'hui, des interrogations et une nouvelle remise en question de nos choix pour la rentrée prochaine si les choses n'évoluent pas dans le bon sens. Il n'est pas question de brimer les enfants et il est normal de leur autoriser une certaine oisiveté à cet âge, mais je pense, par contre, que ce n'est pas leur rendre service que de les laisser se sous-alimenter mentalement.

L'IEF est une responsabilité lourde à porter au quotidien par toutes les contraintes que cela implique et je ne veux pas que cela devienne un fardeau, ni pour moi, ni pour les enfants... Le Grand m'a affirmé cet après-midi qu'il ne voulait pas aller à l'école mais préférait travailler en classe avec moi. Je me demande juste pourquoi cette reprise me parait si difficile, mais peut-être que mon état actuel m'empêche de voir les choses avec objectivité...

Quoiqu'il en soit, voici quelques images du travail du jour, en l'absence de Minipouce, fatigué par sa séance matinale d'ostéopathie, qui faisait un petit somme pour récupérer :

Calligraphie du " e "
(la lettre devient plus petite ; serait-il temps de proposer en parallèle la seconde ardoise ?).

Révision du plateau d'introduction au système décimal
( " Montre-moi 10 ", demande La Maman au Grand, avachi...).

Travail sur le premier son des mots.

Vérification.

Écriture spontanée
(qui nécessite encore de l'aide dans la reconnaissance des sons successifs).

Installation du tapis pour l'activité pair / impair que Le Grand a souhaité reprendre.

Mise en place des chiffres ...

... puis des billes plates ...

... avant vérification pair ou impair.

Travail de mise en évidence des suites de chiffres pairs, puis impairs
(Le Grand retourne ici tous les chiffres pairs puis lit la suite de chiffres impairs : " 1 - 3 - 5 - 7 - 9 " ; ensuite, de mémoire, il rappelle quels étaient les chiffres pairs : " 2 - 4 - 6 - 8 - 10 ").

Après ces activités, Le Grand s'est reposé avec des coloriages et activités de Son Gros Cahier d'Activités de Balthazar, pendant que La Maman, déprimée, potassait ses cours de formation, découragée par l'ampleur de la tâche qui l'attend...