Moment de découragement pour La Maman...

La séance du jour fut assez difficile à vivre pour La Maman fatiguée par la grossesse que je suis actuellement (je me demande comment ça va se passer quand Poupette sera là...) : je me rends compte qu'il me faudrait consacrer beaucoup plus de temps à la préparation de mes présentations, du matériel et de l'ambiance que ce que j'arrive à faire en ce moment et je me demande si j'en aurais l'envie, l'énergie et le courage un jour...

Aujourd'hui était un de ces jours où je me questionne sur le pourquoi de nos choix et sur les raisons pour lesquelles nous faisons, surtout moi qui m'occupe de l'instruction des enfants, de tels " sacrifices " (pardonnez-moi le mot) de nos ressources en temps, en énergie et même financières...

Le Grand n'a envie de rien en ce moment, la reprise est difficile : il ne veut pas aller à l'école, refuse de s'occuper seul dans la maison et rechigne à aller en classe pour travailler. J'ai l'impression qu'il a envie de faire uniquement des activités " faciles " ou qui lui plaisent.

L'apprentissage des lettres rugueuses n'avance pas, ou si peu malgré mes efforts (j'ai certes dû passer la période sensible à cause de mon retard de fabrication...), la conscience phonologique, si elle a progressé, n'est pas encore complètement en place et il renâcle dès qu'il s'agit de reprendre une activité présentée.

Bref, j'ai l'impression de stagner et qu'on y arrivera jamais. Les seules choses qu'il réclame en ce moment sont les DVD ou les jeux sur l'ordinateur et il y passerait ses journées si on l'écoutait... J'ai la sensation qu'il ne veut pas se confronter à un travail qui lui demande des efforts et j'ai dû me fâcher aujourd'hui en lui expliquant qu'il avait le choix de travailler tous les jours un petit peu à la maison avec moi ou d'aller à l'école toute la semaine, mais que l'option DVD et jeux à longueur de journée était inenvisageable et qu'à son âge il est normal de travailler plus dur pour progresser.

Je n'ai pas fait le choix de l'IEF et de Montessori pour avoir des enfants surdoués ou en faire une élite, loin de là, mais je n'ai pas pour autant envie de permettre à nos enfants de succomber au désoeuvrement et de les autoriser à s'abrutir continuellement derrière un écran (d'autant plus que c'est pour cette raison que nous avons fait le choix de nous passer de TV depuis un an).

Bref, des sentiments fort éprouvants pour moi aujourd'hui, des interrogations et une nouvelle remise en question de nos choix pour la rentrée prochaine si les choses n'évoluent pas dans le bon sens. Il n'est pas question de brimer les enfants et il est normal de leur autoriser une certaine oisiveté à cet âge, mais je pense, par contre, que ce n'est pas leur rendre service que de les laisser se sous-alimenter mentalement.

L'IEF est une responsabilité lourde à porter au quotidien par toutes les contraintes que cela implique et je ne veux pas que cela devienne un fardeau, ni pour moi, ni pour les enfants... Le Grand m'a affirmé cet après-midi qu'il ne voulait pas aller à l'école mais préférait travailler en classe avec moi. Je me demande juste pourquoi cette reprise me parait si difficile, mais peut-être que mon état actuel m'empêche de voir les choses avec objectivité...

Quoiqu'il en soit, voici quelques images du travail du jour, en l'absence de Minipouce, fatigué par sa séance matinale d'ostéopathie, qui faisait un petit somme pour récupérer :

Calligraphie du " e "
(la lettre devient plus petite ; serait-il temps de proposer en parallèle la seconde ardoise ?).

Révision du plateau d'introduction au système décimal
( " Montre-moi 10 ", demande La Maman au Grand, avachi...).

Travail sur le premier son des mots.

Vérification.

Écriture spontanée
(qui nécessite encore de l'aide dans la reconnaissance des sons successifs).

Installation du tapis pour l'activité pair / impair que Le Grand a souhaité reprendre.

Mise en place des chiffres ...

... puis des billes plates ...

... avant vérification pair ou impair.

Travail de mise en évidence des suites de chiffres pairs, puis impairs
(Le Grand retourne ici tous les chiffres pairs puis lit la suite de chiffres impairs : " 1 - 3 - 5 - 7 - 9 " ; ensuite, de mémoire, il rappelle quels étaient les chiffres pairs : " 2 - 4 - 6 - 8 - 10 ").

Après ces activités, Le Grand s'est reposé avec des coloriages et activités de Son Gros Cahier d'Activités de Balthazar, pendant que La Maman, déprimée, potassait ses cours de formation, découragée par l'ampleur de la tâche qui l'attend...