Tant qu'on peut, on continue !!!

Beaucoup de contractions en ce moment pour La Maman, mais on essaie de tenir le rythme de la classe avec Le Grand pour ne pas entraver son évolution.

Aujourd'hui, après des révisions en Maths et en Langage, nous avons passé un bon moment tous les deux autour de notre thème actuel : les oiseaux de nos jardin.

Hier soir, nous avions sélectionné des images sur Internet et préparé des billets de noms des oiseaux que nous avons déjà pu observer dans notre jardin. Cet après-midi, Le Grand a commencé une affiche récapitulative à l'aide de ce matériel et coloré des coloriages de pie et de corbeau pour s'imprégner de leurs différences et lui permettre de bien les distinguer. Le résultat de son travail orne le dos de notre porte de classe, qui fait office de coin " expo ", faute de place...

Coloriage.

Coller le titre de l'affiche ...

... puis les vignettes.

L'affiche du Grand.

Notre thème actuel exposé derrière la porte.

Parti sur sa lancée, il a continué quelques bricolages, pendant que je terminais de préparer l'activité de Langage du jour, destinée à lui faire entendre les voyelles à l'intérieur des mots et pas seulement au début.

Pour réaliser cette activité, j'ai tout simplement récupéré un petit jeu chez La Fabrique des Marmottons qui l'a mis gracieusement à disposition !!! L'enfant travaille chaque voyelle séparément : il s'agit de classer des images dans deux colonnes suivant qu'il entend ou pas le son de la voyelle en question. Nous avons travaillé successivement sur les trois voyelles connues du Grand : " a ", " e " et " o ".

La boîte de l'activité.

Exercice avec le " a " ...

... et résultat.

Même travail avec le " e " ...

... puis le " o ".

Pour cette première réalisation de l'exercice, j'ai aidé Le Grand en insistant bien sur le découpage des mots par sons avec lui. J'ai vraiment senti que son travail s'affinait de série en série au niveau de la décomposition. De plus, cela m'a permis de constater certaines inexactitudes de langage dans son vocabulaire que nous avons ainsi pu rectifier (par exemple, il disait " tobEggan " au lieu de " toboggan " ou encore " rOnard " au lieu de " renard ").

Suite à ce travail de Langage, place à des activités de Mathématiques, qui régalent à chaque fois Mon Grand Bonhomme. Aujourd'hui, nous sommes passés aux étapes suivantes en associant les symboles du système décimal à leurs quantités, puis en fabriquant des quantités, toutes catégories confondues, ce qui a marché comme sur des roulettes :

Association des symboles à leurs quantités.

Fabrication de quantités : ici, des dizaines ...

... et là, des centaines.

Nous avons bien évidemment également fait l'exercice dans l'autre sens : il s'agissait alors pour Le Grand de placer le symbole correspondant à la quantité qu'il avait devant lui (je précise que le but de ce billet n'étant pas de donner une leçon d'utilisation de ce matériel, mais de garder une trace de ma progression, cela explique que je ne détaille pas les étapes de l'activité ; pour celles et ceux que cela intéresse, vous pouvez aller jeter un coup d'œil ici).

Association de symboles à leurs quantités.

C'est un exercice qui a énormément plu au Grand, surtout dans sa variante dynamique : je lui donne un plateau contenant des symboles et il doit " aller à la Banque " pour me ramener les quantités correspondantes. Qui a dit que les Maths étaient une matière ennuyeuse ?!!