Héliciculteurs en herbe !!!

Héliciculture, quézako ?!! Il s'agit en fait de l'activité qui consiste à élever des escargots. Nous avions déjà tenté l'expérience avec les enfants il y a deux ans déjà (j'en avais parlé sur ce blog, ici et là) et la découverte il y a peu d'un spécimen dans nos salades m'a donné l'idée de réitérer l'aventure.

Après l'avoir placé dans un petit terrarium aménagé par mes soins, je l'avais soigneusement mis de côté en attendant l'occasion de le présenter en classe. Au vu de la qualité de concentration et de travail des garçons ce matin, j'ai eu envie de finir notre séance par un petit temps commun de présentation et d'observation de ce petit gastéropode.

J'ai commencé par installer le terrarium sur une table autour de laquelle j'avais demandé aux garçons de s'installer puis je les ai laissés l'observer sous toutes ses facettes, écoutant leurs observations et répondant à leurs questions.

Nous avons parlé de son anatomie (qui fera l'objet d'une leçon en trois temps prochainement, je viens de finir de préparer mes cartes en 3 parties), observé sa façon de se déplacer grâce à son pied, muscle qui se contracte et s'allonge alternativement, produisant ainsi des genres de " vagues " qui le font avancer.

Observation.

Zoom.

Déplacement de l'escargot.

J'ai ensuite proposé aux enfants de faire des dessins libres ; pour Minipouce (3 ans et demi), c'est encore un peu difficile, mais Le Grand, du haut de ses 5 ans, s'en est plutôt bien sorti et s'est montré très précis dans son croquis d'après nature :

Dessiner un escargot en l'observant.

Le Grand en action.

Croquis réalisé
(on aperçoit bien les deux paires de tentacules, oculaires et tactiles).

Pour terminer, ils ont colorié des petits coloriages d'escargots réalistes que j'avais préparés. Pour Minipouce, la consigne était de respecter les couleurs qu'il observait devant lui ; il a utilisé du marron et du noir pour l'escargot et du vert pour la feuille de salade. Le Grand, par contre, s'est montré beaucoup plus fantaisiste :

Coloriage de Minipouce.

Les coquilles rouges du Grand ...

Dans une prochaine séance, nous ferons une leçon en 3 temps sur les différentes parties du corps de l'escargot : pied / coquille / tentacules oculaires / tentacules tactiles / yeux seront ainsi passés en détails et appris. Nous essayerons aussi de nous intéresser au comportement social et alimentaire de ce gastéropode. Encore de belles observations en perspective !!!

Les séances continuent

Tout va bien en classe à la maison en ce moment. Le Grand travaille de façon autonome, diversifiée et spontannée avec rigueur et concentration : il remplit toujours ses contrats et progresse très vite. Les moments difficiles sont derrière nous et nous avançons donc avec entrain.

Clichés volés de la séance du jour :

Travail en autonomie sur les lettres rugueuses.

Serpent pour le calcul.

Un peu de géographie et de zoologie pour se détendre.

Vie Sensorielle avec des combinaisons Tour Rose / Escalier Marron.

Concentration.

Résultat.

Et, pendant que Le Grand travaille, La Poupette dort à nos côtés en classe ou en découvre le contenu :

Sieste.

Poupette s'intéresse déjà au cabinet de botanique !!!

Dans quelques temps, une ambiance Nido à la maison : je suis en plein aménagement !!!

De la nécessité de faire une mise au point

Le Grand avait tendance à rechigner ces derniers temps lors des séances en classe, avant la naissance de sa petite sœur. Il se disait " trop fatigué ", ne voulait pas se mettre au travail, faisait preuve de mauvaise volonté et demandait constamment si c'était fini et s'il pouvait sortir...

Je ne m'étais pas trop inquiétée, étant donné que cette période n'avait duré que sur une quinzaine de jours et qu'elle coïncidait avec la fin de la grossesse, période réputée délicate pour les aînés et pendant laquelle j'avais moins d'énergie et me montrait de ce fait peut-être moins enveloppante en classe...

Cependant, même s'il a eu du plaisir à retourner en classe après cette longue interruption, Le Grand s'est vite mis à recommencer à se plaindre, prétextant qu'il lui fallait " toujours " travailler (4 fois 2 à 3 heures par semaine, Mon Dieu, quelle mère indigne je fais !!!), qu'il en avait " marre d'être obligé " et patati et patata...

Ces remarques m'ont fait doutée, de moi, de mes capacités, allant jusqu'à me poser la question d'une scolarisation... Qu'en était-il, en effet, de l'enfant souriant, prompt au travail et à l'effort tel que le décrit Maria Montessori, qui s'autoéduque et parvient ainsi à la construction de soi ? Quel était l'intérêt de l'IEF et d'une non-scolarisation au sein de l'EN si je devais me mettre à contraindre mon enfant au travail, alors que nous avions justement opté pour ce choix soucieux de ne pas dissiper la curiosité et l'aptitude naturelle au travail de nos enfants ?

Après en avoir discuté avec d'autres parents IEF (MERCI notamment à Marie, Marie-Hélène, Natacha, Stéphane et Bernadette !), j'ai remarqué que cette attitude est courante aux alentours des 4/5 ans et qu'il peut devenir nécessaire de " pousser " l'enfant à ce moment-là pour qu'il reprenne plaisir à travailler à nouveau.

Beaucoup, et moi la première auparavant, se figurent qu'il suffit de mettre en place une ambiance Montessori chez soi, de disposer de jolis plateaux dans les étagères et de faire de belles présentations bien comme il faut pour que tout se passe comme sur des roulettes et que l'enfant accourt vers le travail, sourire aux lèvres.

Force est de constater que la description de l'enfant qui prend plaisir à travailler et va de lui-même vers les activités, comme on peut le lire dans les écrits de la doctoresse, ne devient possible que quand l'éducation de la volonté de l'enfant est bien en place et que cela nécessite parfois des périodes de réajustements, où la présence de l'éducateur doit alors être le garant de la bonne évolution des choses.

Je vous renvoie à ce sujet à deux excellents billets (comme toujours !) de Libellule qui m'ont bien aidée à comprendre le sens des expressions " autoéducation " et " liberté " au sens montessorien du terme, ici et ici.

Forte, donc, de ces certitudes, j'ai eu une bonne conversation en classe avec Mon Grand qui refusait de travailler ses activités de Langage et que je voyais stagner dans l'apprentissage des lettres rugueuses. Je lui ai expliqué qu'apprendre était son travail, le travail de tout enfant de 5 ans. Que Papa travaille pour gagner de l'argent pour nous permettre de vivre, que Maman travaille à la maison pour s'occuper de ses enfants et que lui pouvait bien sûr jouer et faire des choses qui lui plaisent mais qu’appendre n'était pas juste une option.

Je lui ai précisé que le choix qui s'offre à lui n'est pas de travailler ou de ne rien faire, mais de travailler avec Maman à la maison ou avec une maîtresse à l'école, comme le font les autres enfants de son âge. Je lui ai fait comprendre que ce que je lui demande n'est pas une exception mais que cela s’applique à tous les enfants.

Puis, sans lui faire de menaces, je lui ai expliqué que, lorsqu'il aurait 6 ans, si nous décidions de continuer à faire l'école à la maison, un inspecteur nous rendrait visite pour voir s'il avait bien travaillé avec Maman et qu'il nous donnerait alors l'autorisation de continuer ou non à procéder de cette façon.

Je lui ai rappelé que cela me faisait plaisir de le garder avec moi mais que je voulais que cela soit agréable pour nous deux et que ce ne l'était pas dans ces conditions ; puis, je lui ai demandé ce qu'il en pensait. Il m'a dit qu'il voulait continuer à travailler à la maison mais qu'il trouvait cela parfois difficile... Je l'ai rassuré sur ses capacités et ses progrès et nous avons décidé de repartir sur de nouvelles bases, moi lui assurant de ma présence et de mon soutien tandis que lui s'engageait à travailler régulièrement dans tous les domaines sans rechigner.

Je pense que cette mise au point a porté ses fruits puisque les séances sont maintenant radicalement différentes : Le Grand travaille de façon autonome et régulière les lettres vues, fait les activités de son contrat sans rechigner et me parait avoir retrouvé le goût du travail et de l'effort.

Ce matin, la séance a donc été très agréable pour nous deux :

Travail sur les sons à l'intérieur des mots.

Révisions de lettres rugueuses.

Écriture spontannée.

Travail avec le serpent positif avec change.

Découpage.

Autre petite satisfaction du jour pour moi et victoire pour Le Grand : le jeu du solitaire, reçu en cadeau lors d'une commande VPC et présenté ce matin pour la première fois et duquel Le Grand a réussi à venir à bout au fil de nombreux essais (me battant ainsi à plate couture, moi qui ne suis jamais arrivée à ne garder qu'un seul pion...) !!!

Victoire !!!

Il suffit parfois d'un peu d'encouragements et de persévérance pour réussir à surmonter les petits obstacles du quotidien !!!

Minipouce : Le Retour !!!

Ce matin, Minipouce nous a accompagnés en classe pour la première fois depuis la reprise des activités. Je voulais prendre du temps avec Le Grand et attendre qu'il soit bien reparti avant de les avoir en classe ensemble, afin de pouvoir me consacrer davantage à Minipouce à ce moment-là.

Comme cela fait plus d'un mois et demi que ce dernier n'était pas revenu en classe, il a fallu reposer les limites une nouvelle fois et le recentrer à de multiples reprises dans la matinée ; mais dans l'ensemble, les garçons ont fait une bonne séance, même si Le Grand, du fait que son frère m'accaparait, s'est exercé uniquement avec des activités qu'il maîtrise, découvrant le " visser/dévisser " que je venais de déposer dans les étagères avec intérêt.

Formes à clouer.

Visser/dévisser.

Travail d'appariement des figurines aux cartes des métamorphoses.

Leçon en 3 temps.

Puzzle de la métamorphose de la grenouille ...

... puis du papillon.

Pair et impair
(il avait commencé par disposer ses chiffres de la droite vers la gauche, ce qui a nécessité une brève intervention de ma part).

Magnétisme.

Minipouce, quant à lui, s'est attaqué au binôme en entrant en classe, puis a papillonné d'une activité à l'autre, découvrant avec intérêt le nouveau plateau de formes à clouer, qui l'a occupé un temps certain :

Entraînement avec le binôme.

Enfiler des anneaux sur une tige.

Dresser le couvert.

Transvaser.

Clouer.

Apparier cartes et figurines,
pour apprivoiser le passage du concret à l'abstrait.

Étudier le magnétisme des objets.

Colorino.

Il a terminé la séance en s'attaquant aux blocs des cylindres, s'exerçant sur un, puis sur deux, avant de décider de s'attaquer aux 4 simultanément... Je l'ai averti que ce travail prendrait un temps certain mais lui ai montré comment disposer les 4 blocs puisqu'il le souhaitait - même si je pensais que cet objectif serait dur à atteindre, étant donné qu'il n'a, à mon sens, jamais manipulé assez en profondeur ce matériel de façon sensorielle. Il s'est de fait vite découragé et a voulu quitter la salle en laissant tout en l'état...

Minipouce constate l'ampleur de la tâche...

Je lui ai rappelé la règle selon laquelle on range le matériel que l’on sort avant de passer à un autre ou de sortir de classe. Comme il trouvait cela " trop difficile ", je lui ai offert mon aide, en lui précisant que la prochaine fois qu'il déciderait de s'attaquer aux quatre blocs, il devrait se rappeler que cela demande du temps et de la patience et que ce serait à lui de les remettre en place. Nous verrons ce qu'il en sera la prochaine fois...

Quant à La Poupette, elle faisait sa sieste, puis s'est tranquillement occupée sur sa peau d'agneau (merci M'Alice !!!) avant que Sa Maman n'aille la chercher à la fin de la séance !!!

Poupette au réveil !!!

Voilà, la reprise en famille est officiellement faite : tout le mois de juin, Le Grand viendra donc désormais travailler en classe tous les matins de la semaine (lundi/mardi/jeudi/vendredi) tandis que Minipouce nous accompagnera deux matinées (mardi/jeudi).

Steph family at home !!!

Cette semaine, nous avons eu le grand plaisir de recevoir, et donc de rencontrer " pour de vrai ", toute la troupe d'un de mes collègues et voisins de mobil-home de stage : c'est en effet en compagnie de sa femme et de leurs trois enfants que Stéphane a fait une halte de deux jours chez nous avant de continuer la route des vacances (vive l'IEF et les vacances quand on veut !!!).

Ce fut un chouette moment et, tant chez les petits que chez les grands, tout le monde s'est entendu à merveille !!! Nous avons pu aller à la ludothèque tous ensemble pour permettre aux enfants de se rencontrer via le jeu avant de passer une agréable soirée tous ensemble (et de se coucher bien tard pour certains !!!).

Jeux de société pour les aînés : Le Grand et Ethan ...

... et de plein air pour les plus jeunes : Noémie au tricycle ...

... Minipouce au ballon sauteur ...

... et Sowen à la trottinette !!!

Minipouce au centre de l'attention lors du repas du soir !!!

Le lendemain, les enfants ont joué à l'extérieur, avant d'improviser une petite séance de travail pendant que je faisais visiter la classe : chacun s'est mis au travail calmement et la séance aurait pu durer beaucoup plus longtemps s'il n'avait fallu les interrompre pour le repas du midi !!!

Dehors : " Je tire ou je pointe ?!! ".

Ramassage des boules de pétanque.

Tête-à-tête pour Minipouce et Stéphane.

En classe : découverte des formes à clouer.

Noémie s'exerce sur les cylindres.

Ethan découvre un nouveau cadre ...

... ce qui donne des idées à sa sœur !!!

Motricité fine.

Premier contact avec les puzzles de zoologie et de botanique pour Ethan.

Concentration pour Notre Grand qui préfère s'occuper avec l'Ideal Blox.

Après ces quelques moments partagés, les enfants, surtout les deux aînés, n'avaient plus du tout envie de se quitter... C'est donc avec des promesses de se revoir très vite et de s'écrire d'ici là que nous nous sommes séparés : merci de votre visite les copains et à très vite on espère !!!