Présentation de l'alphabet mobile

Et voilà, la présentation de l'alphabet mobile a ENFIN été faite !!! Comme convenu, La Maman a surmonté sa fatigue ce matin (depuis le retour de mon stage de niveau 3, Minipouce ne fait à nouveau plus ses nuits...) pour aller travailler en classe avec ses garçons.

Bon, je l'avoue, j'ai commis une erreur de taille qui a considérablement influencé l'attitude de Minipouce en classe ce matin... Je m'explique : voulant faire ma toilette " en paix " (comprenez, sans retrouver un des garçons mort au terme d'une de leurs incessantes guerres fratricides au sortir de la cabine de douche...), j'ai installé mes loulous devant un petit épisode de DVD (luxe ordinairement réservé au week-end, puisqu'ici nous n'avons pas la télévision par choix, j'y reviendrai un jour), tout en sachant que commencer la journée de cette façon, alors que je projetais de les faire monter en classe, allait forcément les énerver, leur ramollir le cerveau, griller quelques neurones, j'en passe et des meilleures...

Et effectivement, une fois La Maman prête, Minipouce ne voulait plus quitter l'écran de l'ordinateur... Crises, roulages par terre, hurlements... il m'a fallu plus d'une demi heure pour le ramener à un état " normal " et pouvoir entrer en classe avec lui (Le Grand s'y trouvait alors depuis quelques temps déjà).

Nul besoin de vous faire un dessin, la concentration de Minipouce ne fut pas au rendez-vous ce matin : après une petite demi-heure de " travail ", il a commencé à s'énerver, à geindre, pour finalement finir par aller jouer dans la salle de jeux adjacente sur ma demande, sentant mes nerfs mis à rude épreuve mais ne voulant pas abréger la séance dont Le Grand avait vraiment besoin (et envie)...

Petit tour en images de la demi-heure de Minipouce dans la classe :

Minipouce commence par classer les animaux à sa façon :
ceux qui volent, qui nagent, qui marchent, qui rampent, qui sautent...

... et voici le résultat de son classement : pas mal, non ?!!

Manipulation de la Tour Rose, comme la veille : amener les cubes sur le tapis ...

... avant de la reconstruire
(mais cette fois-ci, sans vouloir la ranger après utilisation...).

Puzzle de zoologie.

Versés d'eau, avant l'inondation ...

Ce fut donc une séance agitée, qui ne correspondait pas tout à fait à l'idée que je m'en étais faite pour une présentation de l'alphabet mobile...

Quoiqu'il en soit, entre deux " orages minipouciens ", ainsi qu'après le départ de Minipouce, Le Grand a bien profité de cette séance.

Il a commencé par trouver sa concentration à l'aide d'un puzzle :

Puzzle des pompiers.

Puis il a enchaîné avec une rapide manipulation de la Tour Rose abandonnée par son frère qui lui a fait de l'œil :

La Tour abandonnée, reprise par Le Grand Frère.

Comme convenu, je lui ai ensuite dit que j'allais lui présenter le bel alphabet qu'il avait aperçu sur les étagères de la classe et que je pensais qu'il était maintenant prêt à l'utiliser (je vous laisse imaginer la fierté de l'auditoire !!!).

Je lui ai d'abord demandé de bien vouloir reprendre trois des lettres rugueuses parmi celles qu'il connait déjà (je savais qu'elles faisaient partie de la liste de mots de la première dictée muette). Il a choisi le " a ", le " c " et le " s ". Il les a retracées et faites sonner :

Révision de trois lettres rugueuses : " a ", " c " et " s ".

Ensuite, je l'ai invité à s'installer près de moi à côté d'un tapis étalé au sol et j'ai sorti la boîte de l'alphabet mobile, ce qui n'a pas manqué de susciter des réflexions admiratives de sa part.

Ensuite, je l'ai invité à retrouver dans les casiers les trois lettres que nous venions de réviser et à vérifier, en les superposant, si elles correspondaient bien à celles qui figurent sur les plaquettes :

Placement des lettres de l'alphabet mobile sur les lettres rugueuses.

" C'est pareil !!! ".

J'ai ensuite mis les tablettes de côté et lui ai annoncé qu'il allait maintenant pouvoir se servir des lettres de l'alphabet qu'il connaissait pour écrire des mots. J'ai alors sorti trois images de la première dictée muette dont les noms des objets représentés contenaient nos trois lettres et ai vérifié qu'il en maîtrisait le vocabulaire : " sac ", " as " et " os " (avec le " o ", une autre voyelle qu'il connaît).

Pour le premier mot, " sac ", je le lui ai prononcé très lentement en insistant sur le " s " et lui ai demandé quel était le son qu'il entendait en premier. Il l'a rapidement identifié, suite à quoi je l'ai encouragé à prendre la lettre correspondant à ce son dans les casiers de l'alphabet mobile et lui ai montré comment la placer sur une ligne du tapis. Nous avons procédé de la même façon pour les deux lettres restantes, puis, j'ai relu le mot composé sur le tapis en insistant, en premier lieu, lentement sur chaque son entendu, puis en le prononçant plus vite pour en arriver à l'image sonore globale du mot " sac ".

Le Grand était très excité à l'idée d'avoir " réussi " à écrire un mot !!! Je lui proposé d'écrire seul le suivant et il a exécuté l'exercice avec plaisir, avec mon aide pour la prononciation du mot en insistant sur chaque son :

Et voilà le mot " as " !!!

J'ai juste pris le temps de faire un mini film pour immortaliser cet instant mais n'ai pas voulu en faire plus pour ne pas " l'abandonner " en me retranchant derrière mon appareil lors de cette étape si importante.

J'aime beaucoup la prise de conscience du Grand qui arrive à déchiffrer son premier mot quand il vérifie que l'assemblage des sons corresponde bien au nom de l'objet sur l'image :

Nous avons ensuite continué avec le mot " os ". Quand les trois mots ont été reconstitués sur le tapis, je lui ai proposé de remettre les lettres dans leur casier et d'essayer seul de former chacun des trois mots. Cela l'a enchanté et il s'est exécuté sans aucune difficulté, se trompant juste d'une lettre mais se corrigeant lors de la relecture.

Pour ne pas le fatiguer ni l'écœurer par une première approche trop longue, j'ai mis fin à cette première étape et lui ai dit qu'il pourrait désormais écrire à l'aide de l'alphabet mobile les mots qui se trouveraient dans une boîte mise à sa disposition (pour le moment, je n'y mettrais que des mots sélectionnés contenant des lettres qu'il connait).

Il a aussitôt voulu que je lui apprenne " toutes les autres lettres rugueuses " pour pouvoir utiliser " toutes les lettres de l'alphabet " et écrire " plein de mots tout seul " !!! Bien sûr, je lui ai dit que nous les verrions toutes, mais trois par trois comme nous l'avions fait jusqu'à présent et que, s'il s'y mettait à chaque séance (il rechignait souvent pour travailler avec les lettres rugueuses ces temps-ci), il les connaitrait bientôt toutes sans exception.

On peut dire que l'alphabet mobile a vraiment relancé son intérêt pour les lettres et je suis sûre que les progrès vont être très rapides.

Après ce beau " travail ", il s'est détendu avec du graphisme libre pendant que la Maman se remettait à son travail :

Le Grand dessinant un serpent.

Encore des barrettes dorées à fabriquer pour finir de constituer la Banque qui sera bientôt présentée !!!

Cette séance m'a confortée dans l'idée que Mon Grand a vraiment besoin de séances personnalisées en ce moment et qu'il est prêt à aborder de nouvelles étapes dans les domaines du Langage et des Mathématiques, ce que je ressentais depuis quelques temps en le voyant stagner avec le matériel à sa disposition.

Il va falloir me diligenter pour réussir à travailler avec lui de façon régulière malgré ma fatigue du moment et mon emploi du temps chargé... Mais que de beaux moments à venir !!!