Deuxième séance pour Joseph

Aujourd'hui, Joseph revenait à la maison pour une deuxième séance. Sa maman ayant réussi à décaler son cours de musique du mercredi matin, il viendra travailler avec nous dans la classe un mercredi matin sur deux.

Ce matin, la concentration a été plus difficile à trouver pour Joseph. Je pense qu'il ne sait pas trop comment envisager les moments qu'il passe dans notre classe : d'un côté, il se sent bien et a envie de découvrir des choses ; de l'autre, il est sur la défensive car il se demande si cette nouvelle " école " du mercredi va l'évaluer, s'il va être " obligé " de travailler, bref, à quelle sauce je vais le manger...

En entrant en classe, il a réussi à verbaliser un peu de cette angoisse en me disant derechef qu'il n'aimait pas l'école mais que c'était obligé, qu'il était bête et qu'il faisait n'importe quoi. Je lui ai expliqué que, dans cette pièce, tout le monde devait s'entraîner, que ce qu'il m'avait déjà montré me prouvait qu'il n'était absolument pas bête et que ce que je souhaitais c'était qu'il apprécie les moments que nous passions ensemble à découvrir des choses.

Ma réponse a paru le rasséréner puisqu'il m'a souri et affirmé qu'il était content de venir ici. J'espère qu'il prendra confiance en lui au fil de nos séances et que, progressivement, il se réconciliera avec la notion de " travail ".

En attendant, petit résumé de la séance du jour, dans l'ordre des activités effectuées : après s'être mis en mains avec l'Ideal Blox (ce que je n'ai pas pensé à prendre en photo), Joseph a choisi de regarder un livre dont le thème l'a attiré :

Documentaire sur les châteaux forts.

Puis, je lui ai proposé de travailler un peu avec les chiffres, ce qu'il a refusé tout de go : " J'aime pas les chiffres ! ". J'ai alors eu l'idée de ruser en lui proposant un petit jeu avec Mon Grand ; j'avais remarqué, lors de la séance passée, que Joseph maîtrisait bien les chiffres de 1 à 10, sans quoi je n'aurai pas pu introduire cette activité.

Je leur ai proposé le jeu des billets et des haricots (pour plus de détails sur son déroulement, c'est ici) qui les a enchantés :

Prendre dans un pot le nombre de haricots secs correspondant au chiffre inscrit sur le billet pioché.

Vérification après disposition sur la table.

Les billets des garçons et leurs haricots associés.

Après cela, les garçons se sont dirigés vers des activités de Vie Pratique, s'échangeant les plateaux en fin d'activité pour prendre chacun celui de l'autre :

Motricité fine avec les perles à transvaser à la pince...

... puis minutie avec les ventouses à remplir au compte-goutte.

Joseph ne semblait plus avoir envie de travailler à ce moment-là et la salle de jeux à côté, qu'il avait aperçue en montant, lui revenait à la mémoire...

Pour relancer son intérêt, je lui ai alors proposé une expérience attractive s'il en est ; il s'agit du tri d'objets en fonction de leur magnétisme, petite expérience scientifique qui lui a beaucoup plu :

Quels sont les objets attirés par l'aimant ?

Résultat du classement dans deux bols : objets attirés / non attirés par l'aimant.

Il a été très étonné de constater que les pièces de monnaie du plateau n'étaient pas toutes deux attirées par l'aimant...

Petite explication : les pièces " roses " de 1, 2 et 5 cents sont en acier (matériau ferreux) juste enrobé de cuivre (matériau non ferreux) ; l'essentiel de la pièce, son noyau, étant composé d'acier, la pièce se retrouve donc attirée par l'aimant.

En ce qui concerne les pièces " jaunes " de 10, 20 et 50 cents, elles sont en alliage nordique, constitué de cuivre (non ferreux) en majorité (89 %), de zinc (5%), d'aluminium (5%) et d'étain (1%). Son noyau de cuivre repousse l'aimant et la pièce n'est ainsi pas attirée.

Intéressant, non, de voir ce qu'une " simple " petite expérience peut nous apprendre ?!! Bien sûr, dans le cas de Joseph, je me suis bornée à lui expliquer que les deux pièces n'étaient pas de la même matière, ce qui expliquait l'attraction de l'une et non de l'autre.

Joseph a ensuite voulu découvrir une autre " boîte noire " : il s'agit des cartes de nomenclature, matériel de langage, qu'il avait découvert la séance passée avec le thème des pompiers. Cette fois-ci, c'est le thème des véhicules que nous avons travaillé, l'occasion pour moi, une nouvelle fois, de m'impressionner par la richesse et l'étendue de son vocabulaire (seuls quatre mots inconnus sur une bonne vingtaine de cartes) :

Nomenclature sur le thème des véhicules.

Ensuite, je lui ai proposé de travailler avec les globes qu'il m'avait réclamés lors de la dernière séance, mais que nous n'avions pas pu manipuler, faute de temps. J'ai commencé par lui présenter le gobe rugueux :

Découverte sensorielle du globe rugueux.

Étant donné qu'il maîtrisait déjà bien les termes suivants : " globe ", " mer " / " océan " et " terre ", j'ai jugé bon d'enchaîner sur le globe des continents :

Passage au globe des continents.

Après avoir introduit la notion de " continent ", je lui ai demandé si, quand il regardait le globe, il arrivait à voir TOUS les continents ; sa réponse étant négative, je lui ai expliqué que pour nous permettre de voir tous les continents en une seule image, il fallait passer à une projection à plat et lui en ai expliqué la technique (voir à ce sujet l'excellent billet de Libellule ici).

J'ai alors sorti le planisphère, en lui faisant remarquer que ce mot signifie que la " sphère " de la Terre est représentée à " plat ". Puis, je l'ai incité à retrouver sur le globe les continents du puzzle en les comparant :

Travail de reconnaissance des continents du planisphère sur le globe.

Enfin, je lui ai fait une leçon en trois temps sur trois continents que je lui ai laissé choisir :

Leçon en trois temps : Europe, Amérique du Nord et Amérique du Sud.

Après ce travail de langage et de géographie, il a souhaité retourner vers des activités de Vie Pratique avant de quitter la classe :

Transvasements à la pince, de noix...

... puis de pompons.

Au bout du compte, ce fut donc une belle séance riche en découvertes pour Joseph.

Pendant ce temps-là, Le Grand a bien profité de la classe lui aussi, encouragé par la présence de son compagnon :

Motricité fine.

Le moment de mathématiques partagé avec Joseph lui a particulièrement plu :

Déposer ses haricots sous son billet.

Les activités prises par l'un suscitant instantanément l'intérêt de l'autre, les photos suivantes du Grand font donc naturellement écho à celles montrant Joseph :

Transvasements à la pipette...

... puis à la pince.

Documentaire sur les châteaux forts.

Au bout d'une heure, il a préféré quitter la classe pour aller jouer en bas, me laissant seule avec Joseph et Minipouce, qui a également été " productif " aujourd'hui (enfin, ce n'était pas difficile pour lui de l'être plus que la veille) :

Figurines animales et puzzle du monde.

Transvasements à la pince.

Découverte de la nomenclature des pompiers
(inspiré par Joseph qui manipulait à ce moment-là celle des véhicules et engins).

Transvasements à la pipette.

Nettoyer le miroir.

Par contre, la partie rangement n'a pas été son fort lors de la séance... La Maman a donc du repasser derrière lui dans l'après-midi pour remettre en ordre certains plateaux afin qu'ils soient utilisables lors des séances suivantes.

Petit bilan : le côté positif, c'est que le fait de travailler avec d'autres enfants que ceux du cercle familial crée vraiment une émulation, tant pour moi que pour nos garçons, ce qui est très bénéfique pour tout le monde.

De plus, cela me permet de porter un regard différent sur les garçons : le fait d'avoir en atelier d'autres enfants qui débutent en Montessori me fait prendre conscience du chemin parcouru par les miens, en dépit des difficultés qui se présentent, ce qui me redonne du courage pour la suite.

L'inconvénient, c'est qu'avec mon activité professionnelle à côté, je suis souvent bien fatiguée et que le rythme des semaines pèse parfois lourdement... Vivement le congé maternité : je n'aurais plus à m'occuper que des ateliers (en attendant de me remettre dans les tétées à la demande, couches, nuits encore plus pourries et compagnie...). En attendant, il faut garder la tête hors de l'eau !!!