Retour en classe

Et oui, toutes les bonnes choses ayant une fin, les vacances se sont achevées et il était (grand !) temps de revenir à un rythme plus régulier et à un planning plus rigoureux. La cassure avec le rythme habituel est en effet agréable, mais, au bout d'un certain temps, cela devient difficile de trouver des repères pour les enfants et cela se ressent dans leur comportement...

Ce matin donc, c'était la " rentrée " à la maison pour Le Grand, qui désormais n'ira plus à l'école (ou vraiment occasionnellement). Pour cette première séance, après presque 15 jours d'arrêt, j'avais prévu l'introduction de deux nouvelles présentations et une activité de zoologie sur le thème des oiseaux que nous abordons en ce moment.

Comme il est convenu que Minipouce aille à la crèche les lundis et jeudis de 10h00 à 16h00, nous n'étions que tous les deux ce matin (enfin, Le Papa, en vacances cette semaine, était là aussi, mais pas en classe).

Lors de notre entrée dans la classe, j'ai encouragé Le Grand à aller librement vers quelques activités de son choix pour lui permettre de se remettre tranquillement dans l'ambiance et d'arriver à la concentration nécessaire à de nouvelles présentations.

Sans surprise pour moi, c'est vers des activités de Vie Pratique qu'il a choisi de se tourner pour se mettre en confiance ; j'ai depuis longtemps remarqué qu'après chaque période de coupure avec la classe, il a toujours besoin de repasser par des activités familières pour prendre confiance en lui. Ce matin n'a pas fait exception à la règle, et il a repris l'intégralité des versés (à la cuillère et au pichet) :

Versés de lentilles.

Versés d'eau (dans une position plutôt particulière...).

Après cette " mise en jambe ", l'ardoise de calligraphie lui a fait de l'œil et l'a occupé un petit moment :

Calligraphie.

Voyant qu'il était à présent bien concentré, je lui ai alors présenté le plateau du système décimal. Cette présentation l'a captivé : il s'est régalé à répéter les nombres 1 - 10 - 100 et 1000 et a particulièrement apprécié le fait de cacher dans ses mains les diverses quantités et de constater la difficulté de le faire avec le cube de 1000. Nul doute que cette manipulation l'aidera à intégrer la notion de grandeur de ces quantités :

Plateau de présentation du système décimal.

Plaisir d'essayer de cacher la plaque de 100 ...

... et impossibilité de le faire avec le cube de 1000.

Les deux premiers temps de la leçon en trois temps ont été expédiés en moins de temps qu'il n'en faut pour le dire, et même le troisième temps était quasiment au point. Encore une ou deux reprises de l'activité pour ancrer le vocabulaire et nous pourrons passer à l'étape suivante : constater le nombre d'unités dans la dizaine, de dizaines dans la centaine et de centaines dans le millier.

Il m'a ensuite réclamé le tableau des grands symboles dans la foulée (cet étalage de grands nombres l'attire au plus au point...) ; je lui ai expliqué que nous devions encore travailler quelques temps avec le plateau du système décimal en premier lieu mais que nous y arriverions rapidement. Il faut vraiment que je profite de cette période sensible pour mettre en place la suite des activités de façon régulière.

Après cette présentation, un peu de zoologie avec un travail sur l'anatomie de l'oiseau. Comme nous avions eu l'occasion d'observer pendant de longs moments les colverts sur le lac pendant les vacances, je suis repartie de ce souvenir pour introduire l'activité.

Puis, nous avons repris le puzzle de l'oiseau et j'ai demandé au Grand de me nommer chacun de ses morceaux, l'occasion de constater que le vocabulaire (tête ; bec ; corps ; aile ; queue ; pattes) est solidement en place :

Reconstitution du puzzle de l'oiseau en nommant les différentes parties au fil de leur placement.

Je lui ai ensuite proposé un coloriage de colvert selon un code couleur précis, téléchargé sur le superbe site du journal Pouyo, découvert sur le blog de Libellule :

Coloriage du colvert.

Résultat.

Dans la semaine, pour poursuivre sur ce thème, nous travaillerons avec les cartes de nomenclature de l'oiseau puis avec les images séquentielles de la reproduction de la mésange.

Suite à ce travail, Le Grand a eu envie de travailler avec la troisième boîte des couleurs, même s'il n'a pas eu la patience de reconstituer le " soleil " jusqu'au bout et a préféré se tourner vers son plateau de découpage :

Travail avec la 3ème boîte des couleurs.

Découpage.

Après cela, comme le travail de vocabulaire sur les petits volumes géométriques n'est pas encore terminé avec Le Grand, mais que les leçons en trois temps sur ce matériel semblent le lasser, j'ai pris le temps de télécharger, de plastifier et de découper un fichier d'association d'objets de la vie réelle avec la forme géométrique qu'ils empruntent.

Cette présentation fut l'occasion de revoir le vocabulaire déjà introduit (sphère ; cylindre ; cône ; cube ; parallélépipède), de consolider les connaissances et d'introduire le vocabulaire pour les 5 volumes restants avant de procéder à une petite leçon en trois temps sur l'ellipsoïde, la tétraèdre et l'ovoïde. Le Grand s'est exclamé qu'il trouvait cette activité " très bien " :

Vérification des connaissances

( " Tu me montres la sphère ? " ).

Association des volumes en 3 dimensions aux cartes représentant les volumes en 2 dimensions
(premier passage à l'abstraction).

Association de cartes représentant des objets réels aux volumes auxquels ils empruntent la forme : première série de 5 ...

... puis seconde série de 5.

Suite à cette activité " très bien " (!), La Maman a incité Le Grand à travailler un peu avec les lettres rugueuses (nous en avons révisé deux séries) avant de faire un peu d'écriture spontannée :

Le Grand, dans sa période Dora (merci les cousines !!!) a voulu écrire " sac à dos " ...

... puis " cadeau ".

Et non, en Montessori, au début de l'apprentissage de l'écriture, l'éducateur ne reprend pas l'enfant qui écrit spontanément de façon phonétique ; l'acquisition du juste lexique écrit se fera ultérieurement, à l'aide d'un matériel adapté (dont j'aurai sans doute l'occasion de parler en temps voulu !).

Pour une séance de rentrée, malgré quelques lambineries du Grand en fin de matinée, c'était plutôt encourageant. Demain, ce sera au tour de Minipouce de reprendre le chemin de la classe !!!